Cambios Paradigmaticos En La Educacion Superior

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior
Universidad Politécnica Territorial Andrés Eloy Blanco
Programa Nacional de Formación Ciencias de la Información
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CAMBIOS PARADIGMATICOS EN EL SISTEMA EDUCATIVO









ROMER GUTIERREZ C.I:14.323.920

DIURCA RODRIGUEZ C.I: 11.262.252

MELIXA ABARCA C.I.11.428.464

FRANCY ALEJOS C.I: 13.856.648

MAIKELIN PEREIRA C.I: 14.094.306

SUGEY CAMPOS C.I 12.019.516


Prof. JOSE ARROYO
GRUPO: 0400


Barquisimeto Octubre 2012




CAMBIOS PARADIGMATICOS EN EL SISTEMAEDUCATIVO



La Educación Superior en Venezuela ha sufrido grandes cambios debido a la explosión y crecimiento de la población Universitaria, razón por la cual el Gobierno Bolivariano ha creado la Misión Sucre para así las personas que estaban excluidas a los estudios universitarios puedan acceder a ella, a diferencia del modelo tradicional que solo unos pocos podían optar a la misma, eraexcluyente es por ello que para adaptarse a las necesidades de la sociedad, las universidades deben flexibilizarse y desarrollar vías de integración en los procesos de formación, esta educación tiene un gran compromiso y responsabilidad en la necesidad de capacitar y mejorar la formación integral de cada uno de lo individuos que la conforman con el fin de perfeccionarlos y colocarlos a tonos conlos avances tecnológicos. Un elemento fundamental a considerar es el recurso humano, para el cual se deben promover procesos de aprendizaje permanente a estas tecnologías de información y comunicación que permitan modificar los hábitos de trabajo y los conduzca a enfrentar con éxito los desafíos presentes y futuros.



Este proceso de transformación de la educación universitaria sehace presente debido a que algunos grupos de la población (estudiantes) no tenían las misma oportunidades de estudios aun teniendo las mismas necesidades de acceso que otros, al mismo tiempo aquella educación presenta un panorama de grandes debilidades considerando que se ha mantenido como un claustro académico, con ciertas deficiencias para transmitir conocimientos ya que solo se limitaban a laacción de explicar un tema, a dirigir unos ejercicios, asignar una tareas y luego evaluar para dar una calificación cuantitativa, de allí parte el individualismo, el egoísmo, la exclusión, la poca participación y esto conlleva a la decepción y la desmotivación personal debido a todas estas necesidad no cumplidas surge un nuevo cambio en el sistema educativo superior implementado en el Gobiernobolivariano donde se destaca el proceso de enseñanza y un aprendizaje en la forma de construir y aplicar la reforma educativas para una formación entre profesor y alumno donde el verdadero educador se preocupe por la formación del educado y a su desarrollo vital e integral y sea activo, innovador, creativo, imaginativo, critico para lograr el éxito individual y colectivo.



Es importanteseñalar que el modelo tradicional de la educación se evaluaba de una manera cuantitativa utilizando la neutralidad valorativa como criterio de objetividad donde el conocimiento está fundamentado en los hechos prestando poca atención a la subjetividad de los individuos. En el nuevo modelo se evalúa de una manera cualitativa donde los hechos sociales y las opiniones de quienes participan son tomadosen cuenta, así mismo en el modelo pasado existe un aprendizaje lineal, donde el profesor tiene la palabra, y solo se reduce a procesar lo que él dice a diferencia del modelo actual donde existe la retroalimentación profesor-alumnos a través del intercambio de saberes.



Debemos destacar que en la educación tradicional solo existía como herramienta de estudios: las bibliotecas y lo...