Cambios Socio- Economico

Tarea 5
Redacción de un resumen sobre los cambios socio-económicos en los diferentes escenarios en la Rep. Dominicana
LOS CAMBIOS SOCIO-ECONOMICOS Y SU IMPACTO EN LA POLITICA EDUCATIVA
Escenario económico, político y social de los años 30 a los años 60, de los años 70 a los años 90 en Hispanoamérica y en la República Dominicana y su Impacto en la Política Educativa.
Para poder comprender losucedido en Hispanoamérica a principios del siglo XX es necesario remontarnos a los hechos ocurridos a finales del siglo XIX y como estos desencadenaron los acontecimientos posteriores.
A raíz de los procesos de industrialización y diversificación productiva que se dieron en Europa, y muy a pesar de que el liberalismo Europeo procuraba que el Estado no interviniera en asuntos sociales, hubo lanecesidad de implementar políticas educativas que buscaran integrar los diferentes grupos étnicos, culturales y sociales, además de instruir a los ciudadanos para que formaran parte de los procesos de producción; estos a su vez vieron en la educación una forma de movilidad social.
En el caso de Iberoamérica estos procesos se dieron de forma distinta dado el hecho de que los procesos de modernizaciónse dieron rápidamente, por lo que el Estado tuvo que asumir el protagonismo como forma de mantener el orden; los conflictos comenzaron a disminuir a medida que el Estado empezó a asumir las principales funciones sociales que ejercía la Iglesia.
Dentro de los factores que influyeron en las políticas de ese momento se encuentran la influencia de la iglesia en la sociedad y el Estado, laexclusión de la clase popular en las decisiones políticas (Estado Oligárquico), la presencia de grupos indígenas que los grupos dominantes fueron incapaces de transformar, y la inmigración desde países europeos. Todo esto generó que tuvieran que plantearse políticas de integración social que influyeron en la política educativa.
Fue evidente que, aquellos países con una mayor estabilidad del Estado,generaron la creación de un sólido sistema educativo; tal es el caso de Argentina, Uruguay y Costa Rica. En aquellas naciones con Estados menos consolidados, donde el proyecto de gestión política debió apoyarse más en el ejército y otros órganos represivos, los progresos en el sistema educativo se dieron con menor rapidez.
En ese periodo puede evidenciarse como la educación se convirtió en unelemento clave para la consolidación de varios Estados Hispanoamericanos, permitió la secularización de la sociedad, y ayudó a que emergieran y ampliaran las clases medias.
Los Estados Iberoamericanos, al entrar el siglo XX, poseían una estructura interna desigual y heterogénea, dado que la economía estaba ligada al contexto internacional. Mediante la instrucción pública el Estado buscaba transmitirvalores de identidad nacional y se le prestó mayor importancia a la educación como medio de homogeneidad social y cultural. Además, empezó a incorporarse la enseñanza laica.
En el primer tercio del siglo XX la clase media consiguió iniciar sus propios partidos que les representaran políticamente; esto permitiría que esta clase fuera aumentando su presencia en el sistema educativo, sobre todo apartir del impulso que supuso para todo el continente el Movimiento Universitario de Córdoba (Argentina) en 1918.
Igual como sucedió en otros países de la región, iniciado el siglo XX la República Dominicana vió como las industrias, el comercio, los deportes y las diversiones comenzaron a tener un referente más relacionado con los Estados.
Al darse la ocupación Norteamericana en 1916 semodificaron los planes de estudios, se controlaron las publicaciones de ensayos y libros, fue reorganizado el Estado, desintegrado el ejército y pacificado el país. Aunque se legisló en diferentes aspectos, el periodo de ocupación que va de1916 a1918 prestó gran interés en crear un sistema educativo dominicano, sustrayéndolo de su dependencia municipal, para crear una administración educacional...