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El positivismo de Comte y su influencia en la Educación.
Introducción.-
La sociedad en su dinámica y evolución constante influencia a los subsistemas que la integran, así la educación ha sido afectada por las diversas corrientes del pensamiento que intentan dar una explicación de la realidad desde su respectiva óptica y por tanto la educación debe responder a la sociedad y sus diversasprácticas a fin de solventar eficientemente el proceso de aprendizaje de los individuos que integran la sociedad, a continuación haremos una revisión breve sobre la postura de Auguste Comte y como su aporte ha influenciado a la educación.
Desarrollo.-
Para comprender el contexto histórico en el que Comte se desenvolvió debemos iniciar diciendo que nació en Francia en 1798 y murió en Paris el año de1857. Entre los eventos más importantes que sucedieron en su vida están:

•La revolución Francesa (1789).
•Golpe de estado de Napoleón Bonaparte (1799).
•Guerra de independencia de Estados Unidos (1775-1783)Los eventos que hemos señalado seguramente para Comte fueron objeto de estudio pues en aquellos años era un niño, casi adolescente y es así como en 1814 ingresa en la Escuela Politécnica, fueexpulsado acusado de republicanismo e indisciplina, comprensible ya que desde temprana edad rechazó el catolicismo tradicional y la monarquía. Durante 7 años (desde1817) fue secretario de Saint Simón y aunque discrepaba algunas ideas consideró mucho la función social de las ciencias y sentía profunda admiración de su maestro. Los dos coincidían en que el estado guerrero será sustituido por elestado industrial bajo la orientación de la ciencia, sin embargo, Saint Simon fue fortaleciendo una postura apoyada en la religión y el misticismo, mientras Comte tomo el camino de la ciencia en la reorganización de la sociedad. Sus dos grandes obras fueron:
Curso de filosofía positiva (1830-1842), Discurso sobre el espíritu positivo (1844). La muerte de Clotilde de Vaux de quien estaba enamorado lemarco la vida y desde ese año 1846 sus posturas fueron más conservadoras:
1. Consideradas en la acepción más antigua y común, la palabra
 Positivo designa lo real, por oposición a lo quimérico.
2. Un segundo sentido, indica el contraste de lo útil y lo inútil
3. Una tercera aceptación, se emplea para calificar la oposición entre la certeza y la indecisión.
4. Una cuarta,consiste en oponer lo preciso a lo vago
5. Una quinta y última, menos usada, es la que se emplea en oposición a negativo. En este aspecto indica una propiedad de la filosofía moderna.

Positivismo como tendencia de pensamiento profesa una interpretación de la realidad basada en la ciencia, por tanto busca el conocimiento científicamente válido, sus procedimientos y componentes.
Tambiénse han dado algunas derivaciones al positivismo así tenemos:
•Positivismo ideológico.
•Positivismo metodológico o conceptual.
•Positivismo analítico.
•Positivismo sociológico.
•Positivismo realista.
•Neopositivismo (Empirismo Lógico).Luego de esta breve referencia sobre el origen e ideas principales del positivismo, lo relaciono con la educación la cual es un proceso que búsqueda permanentede desarrollo integral del ser humano en post de alcanzar un cambio de comportamiento, el cuidado de su ser biológico para una adecuada integración a su sociedad a fin de transformarse a sí mismo y su entorno, por tanto la corrientes del pensamiento han influido en la EDUCACIÓN, en sus prácticas, actores, etc .Desde esta perspectiva realizaré un análisis desde varios puntos de vista a fin decompartir con colegas docentes interesados en inferir las ventajas y desventajas de esta corriente del pensamiento y de esta forma enriquecer nuestras prácticas en el campo educativo.
•El positivismo sin ideales queda como una simple secuencia de hechos que ocurren.
•La ciencia pasaría a ser una colección de experiencias.
•Para el positivismo el conocimiento ya está dado, elaborado terminado....