Camejo

UNIVERSIDAD DE CARABOBO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESCUELA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTO DE CIENCIAS PEDAGÓGICAS

MODELO ANDRAGÓGICO PARA LA FORMACIÓN DE PADRES Y REPRESENTANTES EN LA “U.E. TENIENTE PEDRO CAMEJO”

Autoras: Luz Marina González Henríquez E-mail: luzmargon@hotmail.com

María del Pilar González de Castillo E-mail: Pilargoncast_63@hotmail.com

Eje: Hombre, Historia ySociedad

MODELO ANDRAGÓGICO PARA LA FORMACIÓN DE PADRES Y REPRESENTANTES EN LA “U.E. TENIENTE PEDRO CAMEJO”

Autoras: Luz Marina González Henríquez María del Pilar González de Castillo

RESUMEN

Los cambios generados a través de la revolución industrial han traído como consecuencia que los roles que desempeñaban los miembros de la familia permuten descuidando, en cierta forma, su funciónprincipal que es la formación integral del individuo. Tomando en consideración esta situación, el propósito de esta investigación se centra en diagnosticar la realidad de las familias que fungen como representantes de la U.E. Teniente Pedro Camejo para que en base a sus características y necesidades proponer un modelo andragógico donde los padres y representantes puedan considerar el papel que estándesempeñando en su núcleo familiar y la importancia de que asuman las riendas en la transmisión de los valores necesarios para la vida en sociedad. La investigación esta sustenta en la modalidad de proyecto factible, el cual está apoyado en una investigación de campo de carácter descriptivo. Se usaron como técnicas de investigación la encuesta y la entrevista estructurada. La encuesta fueaplicada a una muestra de 65 representantes y 4 docentes de la U.E. Teniente Pedro Camejo. La información obtenida en la aplicación del instrumento fue procesada a nivel porcentual para su posterior análisis. Los resultados determinaron que: a) tanto padres como docentes reconocen que presentan dificultad para comunicarse entre ellos y manifestar, en forma asertiva, sus sentimientos y expectativas haciasus hijos; b) existe un perfil de familia caracterizado por: el matricentrismo, bajo nivel académico, iniciación temprana en la vida sexual, madres multíparas, pero con una gran disposición al cambio. c) es necesario generar acciones para que esos cambios se consoliden, hacia la formación de un ser humano comprometido con su crecimiento y bienestar social. Se finaliza con el Modelo Andragógico, supertinencia y factibilidad. Palabras Clave: integración escuela comunidad, andragogía, familia

CONTEXTUALIZACIÓN DEL OBJETO DE ESTUDIO

A diario se puede leer en los periódicos crímenes realizados por menores de edad, padres que maltratan a sus hijos, niños que caen en la drogadicción o en la prostitución, los cuales tienen como punto en común familias desestructuradas o con problemas decomunicación. La familia desempeña no solo un papel formativo, sino también de modelo para sus miembros, de allí la importancia de que asuman su rol de padres de la manera mas eficaz. Aunado a esta situación se presenta que del 33%

de las adolescentes hembras que conforman la población venezolana, un 21 % aproximadamente han tenido un embarazo precoz (Guevara, 2007). Cabe preguntarse :¿contaranestas madres con la madurez y formación para educar a sus hijos?. En la Constitución Bolivariana de Venezuela (2000) en el artículo 75 expresa que el estado protegerá a las familias como asociación natural de la sociedad pero surge la incógnita ¿qué acciones concretas ha realizado?. Toda esta realidad se puede ver reflejada en la comunidad de Guaica, Municipio Autónomo Carlos Arvelo, contexto quese seleccionó para realizar el estudio. Dicha comunidad presenta características tales como, deterioro de sus calles, existe un parque infantil para el servicio de la comunidad el cual se encuentra en estado de abandono, existe un dispensario que atiende las emergencias de toda la comunidad y pese a los esfuerzos realizados por un grupo de habitantes de la misma zona de dotarlo y mantenerlo, éste...