Camillione Resumenes

(Camilloni: “Las funciones de la evaluación”

La evaluación forma parte de la interacción docente/alumno. Se estructura como mecanismo interno de control.
*Desde el punto de vista del alumno ( se fusiona con el aprendizaje, al tiempo que lo convalida o reorienta
*Desde el punto de vista del profesor ( actúa como reguladora del proceso de enz
A) Ev y enz
La ev pierde su riqueza funcional sise la ve sólo como culminación de la enseñanza.
*1º etapa: empleo de técnicas de evaluación para apreciar el valor de las adquisiciones realizadas por los estudiantes. Ev para calificar y seleccionar a los estudiantes en vistas a su promoción. Distorsión de objetividad y problemática de la exactitud de los juicios valorativos: los componentes emocionales pueden influir sobre los juiciosvalorativos.
*2º etapa: se evalúa el profesor, su eficiencia como enseñante, las situaciones de clase. La enz será controlada a través de la estimación de sus resultados. Deben ser estudiados los desajustes entre el plan, los resultados esperados y los resultados obtenidos para la enmienda de errores.
*3º etapa: autoevaluación de docente como planificador.
*4º etapa: medir la eficacia de la evaluación.Círculo funcional de la ev: al examinar a un alumno el prof no solo aprecia los conocimientos que este posee, se examina a si mismo: primero como enseñante, luego como planificador y finalmente como evaluador. Es decir, q el prof es a la vez suj y obj de la evaluación.
¿Cómo evitar la ansiedad q genera evaluar?
*Comportamientos rígidos: las conductas de los alumnos son estimadas mediante elempleo de una escala cuantitativa. Confiera una especie de objetividad a la evaluación. Inclinación a responder de manera predeterminada (se clasifica a los alumnos en un casillero mental previamente dispuesto). Se percibe la rta del alumno como perteneciente a uno de los tipos de rtas prejuzgadas y el alumno tiende a actuar de manera “típica”. En este caso la función de la ev se limita a losuperficial.
*Uso de técnicas originales: el docente sigue las “modas” pedagógicas, para sentirse unido a un grupo profesional actualizado y no rutinario. Pero no sirve si no se modifican las actitudes.
*Adoptar una actitud responsable: la ev se utiliza para operar una firme y leal verificación de la teoría x medio de la práctica. Esta sería la mejor actitud.
B) La ev y el ap
La adquisición de unahabilidad o una destreza esta constituida por una serie de aproximaciones sucesivas a la realización exitosa, conciba como objetivo personal. No es suficiente q el profesor proponga un objetivo, para q este se transforme en objetivo del estudiante. Para el progreso hacia la meta, el estudiante debe conocer los objetivos, participar y esforzarse, conocer los resultados obtenidos en cada uno de susintentos (pues solo podría corregir sus errores si recibe info acerca de su localización y las estrategias mas aptas para su rectificación). Pero la regulación no se produce si el estudiante no asimila el diagnostico y acepta las sugerencias correspondientes; la evaluación, debe internalizarse, trasformarse en autoevaluación. Si esto no sucede, la función de la ev se limita a ser motivacional sobreel ap.
C) Definición de ev
Evaluar consiste en emitir JUICIOS DE VALOR acerca de algo, con alguna finalidad: se evalúa para tomar decisiones con respecto a la marcha de un proceso. La evaluación no tiene un fin en si mismo, no se evalúa por evaluar.
Es recoger info para la toma de decisiones sobre:
1. ¿Qué debo decidir?
2. ¿Qué info necesito para tomar esa decisión?
3. Seleccionar el tipo deinstrumento de evaluación adecuado y construirlo.
4. Los info sobre los resultados debe ser analizada e interpretada de manera de producir finalmente un juicio de valor que pueda orientar la acción.

(Camilloni: “Las apreciaciones personales del profesor”
-Cuando el profesor califica al alumno (+ allá de las pruebas objetivas) debe recurrir a apreciaciones personales, q por lo gral:...