Campamento meñique

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ÍNDICE

CAPÍTULO I. INTRODUCCIÓN………………………………………..…………..….3

1. 1 Antecedentes……………………………………………..…………………………3

1.2 Definición del problema…………………………………………..……………...….4

1.3 Justificación del proyecto …………………………………………….….………..…5

1.4 Objetivo………………………………………………………………………..…….6

CAPÍTULO II. MARCO TEÓRICO…………………………………………...………..7

2.1 Teoría cognoscitiva dePiaget……………………………………..……...7

2.2 Aplicaciones de la teoría de Piaget………………………..…..………….8

2.3 WISC IV……………………………………………………….……….....8

2. 4 Metodología. High Scope…………………….…………………….…...11

CAPÍTULO III. MÉTODO……………………………………………………………12

3.1 Participantes…………………………………………………………………….….12

3.1. 2 Contexto o escenario de aplicación/Instrumentos…….…………..……..13

3. 1.3 Procedimiento………………………………………….….………….….13

3. 1. 4Programa……………………….…………….……………….…………14

3. 1. 5 Cronograma……………………………………………….………….…15

3.1.6 Instrumentos de evaluación final…………………………...….…...…….16

CAPÍTULO IV. RESULTADOS ………………………………….………..…….…...16

4.1 Descripción de resultados ………………………..……….………………..16

4.2. Análisis e interpretación de resultados …………….….…..…..…………17

CAPÍTULO V. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES….……...….………...17

Referenciasbibliográficas……………………...………………………………………19

Anexos………………………………………………………………………………….20

CAPÍTULO I. INTRODUCCIÓN

El presente trabajo se efectúa en colaboración con diversos estudiantes de las profesiones de: Ciencias de la Educación, Psicología y PADIS, en beneficio de un sector de la sociedad infantil, en pro de su desarrollo cognitivo, emocional y motriz, teniendo como sede de actividadel ITSON; se busca el desarrollo de los mismos y se promueve la búsqueda de mejores medios de educación, seguridad en la implementación de tareas; precisión en la búsqueda de nuevas actividades para su participación, no olvidándonos de la capacitación, adecuación e implementación de los conocimientos de estas áreas. Por ello, se les ejercitará en actividades secuenciales y arbitradas,posibilitándose así los cambios necesarios para sus futuras actividades. Parecería extraño decirlo, pero se requieren múltiples factores de acción para la búsqueda de nuevas estrategias educativas. Partimos de que, todo proyecto exitoso, siempre es susceptible de mejora. Los Niños de 3 a 10 años que se prestan al plan de estudio del “Campamento de verano Meñique 2010”, lograrán el control adecuado de lasactividades y se rescatarán valores en la búsqueda de preservar la unión familiar. Así, parte de este plan también es el no destruir el medio ambiente, promover la salud física y mental, desarrollar hábitos alimenticios adecuados, detección de talentos especiales y sentido de la justicia humana.

1. 1 Antecedentes

 El campamento de verano, como evento educativo,  se realizó por primera vez en elaño de 1992, en ese entonces se utilizaba para prácticas (no oficiales) y servicio social (oficial), el nombre que tenia era “Esferas” con un enfoque escolarizado, es decir, como si el niño estuviera en la escuela, se concentraba en los contenidos y no en las habilidades que el infante necesitaba desarrollar.

Para 1995 surge el primer Meñique, simultaneo con “Esferas”, auspiciado por eldepartamento de Planeación y desarrollo de la institución (ITSON), utilizaban un modelo constructivista que se orientaba a la adaptación de niños próximos a ingresar a un nivel educativo. La parte pedagógica importante en este plan, así como la operativa y de diseño, las dos últimas a cargo de los alumnos de LCE y de la Normal de Especialidades.

Posteriormente se registró el nombre y el logo quese utiliza para el campamento apoyado en el prestigio de la institución y de la carrera de LCE,  con ello querían demostrar que un proyecto educativo alternativo podía ser rentable, pero además podía generar empleo a sus alumnos o egresados. Para 1996, se da el modelo a la coordinación de la carrera de LCE y posteriormente se fusionan Meñique y Esferas. El...