Campanas De Alarma David Perkins

 Las campanas de alarma de Edgar Allan Poe
 Escucha las campanas de alarma

¡Las sonoras campanas de bronce! ¡Que cuento terrorífico nos cuenta de alboroto! En el oído de pronto espanto de lanoche ¡Como gritan su miedo! Ya no pueden hablar de horrorizadas, solo chillan, chillan destempladas

 “Las campanas”, tienen que ver con las contribuciones de la educación.  La angustia de losmaestros, el malestar de los padres, las desavenencias en el seno de los consejos escolares, la inquietud de los alumnos, los datos desalentadores de las comisiones investigadoras, son campanas quesuenan desde los cuatro puntos cardinales

2 grandes deficiencias en cuanto alos resultados de la educación :  El conocimiento frágil ( los estudiantes no recuerdan, no comprenden o no usanactivamente gran parte de lo que supuestamente han aprendido)  El pensamiento pobre (los estudiantes no saben pensar valiéndose de lo que saben

Conocimiento inerte

Conocimiento olvidado
* En ocasiones, buena parte del conocimiento simplemente se esfuma

*A veces lo recuerda pero inerte. Permite alos estudiantes aprobar los exámenes, pero no se aplica en otras situaciones

El conocimientofrágil

Conocimiento ingenuo * El conocimiento suele tomar la forma de teorías ingenuas o estereotipos , incluso luego de haber recibido al alumno una instrucción considerable, destinada especialmente aproporcionar mejores teorías y a combatir los estereotipos Conocimiento ritual * Los conocimientos que los alumnos adquieren tienen con frecuencia un carácter ritual que solo sirve para cumplir con lastareas escolares

Las campanas de alarma

Deficiencias alarmantes

Conocimiento Frágil síndrome

Pensamiento pobre Manejo insuficiente de los problemas matemáticos expresados en lenguajeordinario Estrategias de enunciar meramente los conocimientos en los escritos , la repetición , en lugar de utilizar técnicas de memorización

Causas alarmantes

El modelo de búsqueda trivial...