Campo Cosmos Y Pensamiento
Páginas: 35 (8648 palabras)
Publicado: 13 de junio de 2015
Í n d i c e
INTRODUCCIÓN
El presente documento de trabajo pretende guiar y dinamizar el desarrollo de la formación complementaria de las maestras y maestros del Campo Cosmos y Pensamiento en una visión específica de las características del Campo, los conocimientos que el Área desarrolla y su Enfo- que. Para ello, se plantea un conjunto de actividades que deberán ser desarrolladas demanera comunitaria y también actividades de Autoformación.
A diferencia de las anteriores Unidades de Formación, ésta consta de dos partes: la Unidad de Formación (Teoría) y el Cuaderno de Concreción (Actividades).
Debemos enfatizar que el proceso de concreción del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo es cíclico y de construcción colectiva, por ello es necesario retomar permanentementelos niveles alcanzados en la concreción a partir de la práctica, para continuar con la transformación educativa.
El espíritu del Cuaderno de Concreción del Campo de Saberes y Conocimientos Cosmos y Pensa- miento está preparado para que las y los maestros, organizados en comunidades por Áreas de Saberes y Conocimientos, asuman la tarea de formarse a sí mismos. La labor de la facilitadora o elfacilitador, fundamentalmente, será moderar la participación y organizar las conclusiones a las que arriben las maestras y maestros participantes.
En las actividades destinadas a la Sesión Presencial se propone trabajar dos temas:
y La Visión del Campo de Saberes y Conocimientos Cosmos y Pensamiento.
y El Área en el campo y los conocimientos que desarrolla.
El Cuaderno de Concreción se iniciamediante el desarrollo de una dinámica activa y participa- tiva que genera una reflexión crítica sobre la Práctica Educativa fragmentaria y desarticulada de la educación. En el Cuaderno de Concreción trabajamos la propuesta del MESCP respecto a la organización de los Campos de saberes y conocimientos, la articulación con la realidad a partir del PSP, Plan anual – bimestralizado y Plan de clases,elementos que permiten el trabajo integral de los Campos.
Las actividades del primer tema permiten al participante comprender el sentido de los Campos de saberes y conocimientos desde la reflexión de las categorías que los conforman dentro del sentido del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.
En el segundo tema se lleva adelante un proceso de autoevaluación de las actividades cotidia- nas quellevamos adelante como maestras o maestros de la Especialidad. Iniciamos esta parte reflexionando sobre la práctica cotidiana. En esta parte, la primera corresponde al Área de Sa- beres y Conocimientos Cosmovisiones, Filosofías y Sicología, en tanto que la segunda al Área de
Saberes y Conocimientos Valores, Espiritualidad yReligiones. 3
A partir del tema 3, las actividades corresponden al Momento 2, de las 138 horas. Este tema aborda las Áreas del Campo desde la experiencia de la y el maestro, para hacer conocer qué
Cuaderno de Concreción
ámbitos, fenómenos o hechos de la realidad se trabajan en los mismos. En esta parte se da con- tinuidad al proceso de formación para la consolidación de la Educación Integral quepropone el MESCP. A su vez, en el cuaderno se proponen actividades que nos muestran cómo desde nues- tra práctica educativa podemos integrar y articular Áreas y Campos de saberes y conocimientos desde el PSP. Se proponen actividades que problematizan el enfoque de las Áreas y Campos de Saberes y Conocimientos. También se trabaja la articulación de los Contenidos de los Programas de Estudio y sedesarrollan Estrategias Metodológicas que permitan la concreción del proceso educativo articulado e integral.
Las actividades planteadas deberán ser abordadas en los tres momentos de la Estrategia For- mativa: Sesión Presencial, Sesión de Concreción y Construcción Crítica y finalmente la Sesión de Socialización.
Para el desarrollo de la Unidad de Formación N° 11 sugerimos que las lenguas indígena...
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INTRODUCCIÓN
El presente documento de trabajo pretende guiar y dinamizar el desarrollo de la formación complementaria de las maestras y maestros del Campo Cosmos y Pensamiento en una visión específica de las características del Campo, los conocimientos que el Área desarrolla y su Enfo- que. Para ello, se plantea un conjunto de actividades que deberán ser desarrolladas demanera comunitaria y también actividades de Autoformación.
A diferencia de las anteriores Unidades de Formación, ésta consta de dos partes: la Unidad de Formación (Teoría) y el Cuaderno de Concreción (Actividades).
Debemos enfatizar que el proceso de concreción del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo es cíclico y de construcción colectiva, por ello es necesario retomar permanentementelos niveles alcanzados en la concreción a partir de la práctica, para continuar con la transformación educativa.
El espíritu del Cuaderno de Concreción del Campo de Saberes y Conocimientos Cosmos y Pensa- miento está preparado para que las y los maestros, organizados en comunidades por Áreas de Saberes y Conocimientos, asuman la tarea de formarse a sí mismos. La labor de la facilitadora o elfacilitador, fundamentalmente, será moderar la participación y organizar las conclusiones a las que arriben las maestras y maestros participantes.
En las actividades destinadas a la Sesión Presencial se propone trabajar dos temas:
y La Visión del Campo de Saberes y Conocimientos Cosmos y Pensamiento.
y El Área en el campo y los conocimientos que desarrolla.
El Cuaderno de Concreción se iniciamediante el desarrollo de una dinámica activa y participa- tiva que genera una reflexión crítica sobre la Práctica Educativa fragmentaria y desarticulada de la educación. En el Cuaderno de Concreción trabajamos la propuesta del MESCP respecto a la organización de los Campos de saberes y conocimientos, la articulación con la realidad a partir del PSP, Plan anual – bimestralizado y Plan de clases,elementos que permiten el trabajo integral de los Campos.
Las actividades del primer tema permiten al participante comprender el sentido de los Campos de saberes y conocimientos desde la reflexión de las categorías que los conforman dentro del sentido del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.
En el segundo tema se lleva adelante un proceso de autoevaluación de las actividades cotidia- nas quellevamos adelante como maestras o maestros de la Especialidad. Iniciamos esta parte reflexionando sobre la práctica cotidiana. En esta parte, la primera corresponde al Área de Sa- beres y Conocimientos Cosmovisiones, Filosofías y Sicología, en tanto que la segunda al Área de
Saberes y Conocimientos Valores, Espiritualidad yReligiones. 3
A partir del tema 3, las actividades corresponden al Momento 2, de las 138 horas. Este tema aborda las Áreas del Campo desde la experiencia de la y el maestro, para hacer conocer qué
Cuaderno de Concreción
ámbitos, fenómenos o hechos de la realidad se trabajan en los mismos. En esta parte se da con- tinuidad al proceso de formación para la consolidación de la Educación Integral quepropone el MESCP. A su vez, en el cuaderno se proponen actividades que nos muestran cómo desde nues- tra práctica educativa podemos integrar y articular Áreas y Campos de saberes y conocimientos desde el PSP. Se proponen actividades que problematizan el enfoque de las Áreas y Campos de Saberes y Conocimientos. También se trabaja la articulación de los Contenidos de los Programas de Estudio y sedesarrollan Estrategias Metodológicas que permitan la concreción del proceso educativo articulado e integral.
Las actividades planteadas deberán ser abordadas en los tres momentos de la Estrategia For- mativa: Sesión Presencial, Sesión de Concreción y Construcción Crítica y finalmente la Sesión de Socialización.
Para el desarrollo de la Unidad de Formación N° 11 sugerimos que las lenguas indígena...
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