Campo Físico Y Motor.

Providencia, Sonora. Octubre 2012



Las posibilidades de movimiento que tienen los niños en cada uno de los contextos descritos.
La influencia que ejerce el entorno en el aprendizaje motor de los niños.
Los niños desde pequeños, experimentan movimiento, es mas desde que están en el vientre de la madre, a como el niño se desarrolla, el tipo de movimiento va aumentando, el niño en losprimeros años de su vida, experimenta distintos tipos de estos, uno de ellos puede ser el momento en que inicia a gatear, para después continuar con el de caminar, y así sucesivamente correr.
A lo largo de la vida y a forma en que va avanzando, la persona desarrolla diversos movimientos, en la primera etapa de la vida, es donde más se experimentan y es donde más experiencias se tienen del mismo.
Elentorno que rodea a el niño, influye de una de las formas más importantes, ya que en este es donde el niño interactúa y experimenta los movimientos que se van generando, en este se practica, el caminar, el correr, el andar en bicicleta, bueno todo se desarrolla en este, es por ello que este es uno de los fundamentales e importantes en el desarrollo del aprendizaje motor.

Elaborar una lista (porcada nivel educativo) con indicadores para observar las capacidades motrices que desarrollan los niños de educación inicial, preescolar y primaria
Educación Inicial.- Los movimientos resultantes del desarrollo psicomotor espontáneo, se pueden dividir en cinco tipos, que se definirán a continuación:1.
Los Movimientos Locomotores:
Son movimientos gruesos y elementalesque ponen en función al cuerpo como totalidad. Por ejemplo: caminar, gatear, arrastrarse, entre otros.
La Coordinación Dinámica:
Exige la capacidad de sincronizar los movimientos de diferentes partes del cuerpo. Por ejemplo: Saltar y brincos.
La Disociación:
Es la posibilidad de mover voluntariamente una o más partes del cuerpo, mientras que las otras permanecen inmóviles o ejecutan unmovimiento diferente. Por ejemplo:caminar sosteniendo con los brazos una bandeja con una piedra encima.
La Coordinación Viso – Motriz:
Consiste en la acción de las manos (u otras partes del cuerpo) realizada en coordinación con los ojos. Esta coordinación es considerada como un intermedio de la motricidad fina.
Motricidad Fina:
Consiste en la posibilidad de manipular los objetos, sea en toda la mano o con movimiento diferenciadoutilizando ciertos dedos. En todo movimiento psicomotor, intervienen factores neurofisiológicos, entre los que se pueden nombrar la soltura, torpeza, híper control, regularidad, entre otros.
Percepción visual:
Es llevada a cabo, a partir de ejercicios de coordinación óculo – manual, de percepción de forma y de las relaciones espaciales, de percepción de figura – fondo, de discriminación de formas yde memoria.
Percepción táctil:
Se desarrolla a partir de la conciencia del cuerpo y del desarrollo de la aprehensión.
Percepción Auditiva:
Se lleva a cabo a partir de ejercicios de concentración de memoria y de la discriminación auditiva de los sonidos.
Esquema Corporal:
Este es definido como “la representación mental tridimensional que cada uno tiene de sí mismo”. La representación delcuerpo viene dada por las percepciones del niño, las cuales una vez estructuradas y organizadas de una forma dinámica van a formar la totalidad de su propio cuerpo. Las percepciones son las que le servirán de base al niño para que se diferencie las diversas partes de su cuerpo y saber cuál es el estado y posición del cuerpo en relación al espacio, tiempo, los objetos y las demás personas.Lateralidad:
Están referida a la predominación motriz del cerebro al nivel de los ojos, manos y pies. La predominación motriz relacionada con ciertas partes del cuerpo, le van a facilitar al niño su orientación espacial, las acciones de la vida diaria y naturalmente en la escritura
Equilibrio:
Se refiere a la estabilidad de los movimientos motrices, al control postural y a la superación de...