CAMPO FORMATIVO LA ESCARCHA


CAMPO FORMATIVO:EXPLORACION Y CONOCIMIENTO AL MUNDO
ASPECTO:MUNDO NATURAL
COMPETENCIA:
ENTIENDE EN QUE CONSISTE UN EXPERIMENTO Y ANTICIPA LO QUE PUEDE SUCEDER.
OBSERVA CARACTERISTICAS RELEVANTES DE ELEMENTOS DEL MEDIO Y DE FENOMENOS QUE OCURREN EN LA NATURALEZA.

SITUACION DE APRENDIZAJE: EXPERIMENTANDO:LA ESCARCHA
FECHA DE INICIO: 23 DE MARZO 2015
PREVISION DE RECURSOS: CUBOS DE HIELO,UNA LATA, UNA CUCHARA ,SAL


INICIO:
Comenzare platicándoles sobre los lugares en donde hace mas frió, que es laescarcha, como es que se forma etc. Realizaremos un nuevo experimento paraobservar como es que se forma la escarcha, para ello tenemos que; tener elsiguiente material por equipo; 20 cubitos de hielo, una lata (individua) vacía sin la tapa superior una cuchara y un puñito de sal. Recordándoles alos niñosque debemos respetar a nuestros compañeros y trabajar en equipo, cuidar los materiales y ser cuidadosos al utilizarlos.
DESARROLLO: Ahora vamos a realizar el primer paso que es colocar los 20 cubitos de hielo en la lata; posteriormente se agregara una cucharadita de sal, y por ultimo mezclaremos todo rápidamente.Observen lo que sucede en el experimento.
CIERRE:Para finalizar la actividadpreguntare: ¿Que paso con los cubitos de hielo?,¿Que paso con la sal? Y ¿Como es que se formo la escarcha?


CAMPO FORMATIVO:EXPLORACION Y CONOCIMIENTO AL MUNDO
ASPECTO:MUNDO NATURAL
COMPETENCIA:
ENTIENDE EN QUE CONSISTE UN EXPERIMENTO Y ANTICIPA LO QUE PUEDE SUCEDER.
OBSERVA CARACTERISTICAS RELEVANTES DE ELEMENTOS DEL MEDIO Y DE FENOMENOS QUE OCURREN EN LA NATURALEZA.

SITUACION DE APRENDIZAJE:EXPERIMENTANDO:LA ESCARCHA
FECHA DE INICIO: 23 DE MARZO 2015
PREVISION DE RECURSOS:

ACTIVIDAD 5. Los ciclos del agua
Comenzare pidiéndoles a los niños que me expliquen para que nos sirva elagua, donde se encuentra, como la utilizan en casa. Partiendo de susrespuestas, les explicare que el agua la podemos encontrar en sus 3 estados:solidó, liquido gas, explicándoles algunos ejemplos y les pediréque ellostambién me digan otros. Para empezar nuestra actividad pediré que sesienten par equipos (4 integrantes) y recordaremos nuestras reglas pararealizar nuestras actividades. Y ahora si empecemos: Colocare en la mesa unrecipiente con agua muy caliente les diré que tengan mucho cuidado y que nometan la mano dentro del recipiente y que observen que es lo que estaocurriendo con esa agua, despuéscolocaremos unos hielos y los pondremos enuna coladera la cual la acercaremos al recipiente.Para finalizar la actividad preguntare: ¿Que fue lo que observaron? ,¿En quemomento el agua estaba en forma sólida, donde liquida y si la encontraron enforma de gas?Los niños empezaran a dar sus respuestas y les proporcionare una hoja donderegistraran todas sus observaciones y los cambios que ocurrieron enel agua.OTRAS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECENCampo: Desarrollo Personal y SocialAspecto: Identidad Personal y AutonomíaCompetencia: Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externasque regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.




























CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

ASPECTO: MUNDO NATURAL

COMPETENCIA: OBSERVACARACTERÍSTICAS RELEVANTES DE ELEMENTOS DEL MEDIO Y DE LOS FENÓMENOS QUE OCURREN EN LA NATURALEZA DISTINGUE SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS Y LAS DESCRIBE CON SUS PROPIAS PALABRAS.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• IDENTIFICA ALGUNOS RASGOS QUE DISTINGUEN A LOS SERES VIVOS DE LOS ELEMENTOS NO VIVOS DEL MEDIO NATURAL: NACEN DE OTRO SER VIVO, SE DESARROLLAN, TIENEN NECESIDADES BÁSICAS.

• ORGANIZA Y REGISTRA INFORMACIÓN ENCUADROS Y GRAFICAS DE BARRA USANDO MATERIAL CONCRETO O ILUSTRACIONES (CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO ASPECTO: NUMERO)



SITUACIÓN DIDÁCTICA: SERES VIVOS Y NO VIVOS



INICIO: DIALOGAR CON LOS NIÑOS SOBRE QUE TANTO SABEN DE LOS SERES VIVOS Y NO VIVOS CUESTIONARLOS: ¿QUE SIGNIFICA LA PALABRA SERES VIVOS Y NO VIVOS? ¿CUALES SON LOS SERES VIVOS? ¿DE QUE SE ALIMENTAN LOS SERES VIVOS?...