Campo Intelectual De La Educacion

¿POR QUÉ LA PEDAGOGÌA SE ASUME COMO CAMPO INTELECTUAL DE LA EDUCACIÓN?
No se puede negar el papel trascendental que tiene y ha tenido la educación a lo largo de la historia, como proceso de transformación y vinculación del hombre a la vida social, así como también es necesario reconocer el rol que desempeña ésta como ente humanizante de la sociedad. También es cierto, que la educación desde susinicios, se ha venido enfrentando a un sinnúmero de cambios en aras de formar al hombre que la sociedad quiere y necesita para seguir avanzando y lograr alcanzar la plena libertad, y por consiguiente, buscar la satisfacción plena en el mejoramiento de sus condiciones de vida.
De esta manera vemos como los conceptos-concepciones de educación han variado a través de los siglos, pero que endefinitiva, su fin no ha cambiado: vincular al hombre a la sociedad, como un ser racional, de tal manera que pueda transformarse y transformarla, con el uso equilibrado del conocimiento que a través de los procesos educativos se pueden llegar a adquirir. En este aspecto, Juan Delval afirma en su obra “Los fines de la Educación” que “La educación es sin duda, una de las más importantes institucionessociales, la que hace que un animal, uno más entre las especies vivas que pueblan la Tierra, se convierta en lo que entendemos por ser humano”. (Delval: 1996, 1). Esto puede confirmar que el hombre es el ser más privilegiado que existe, gracias a la posibilidad que le brinda la educación de formarse integralmente cumpliendo los requerimientos más detallados que exigen las sociedades de las distintasetapas de la historia de la humanidad. En este sentido Delval sigue afirmando que “entendida en el sentido amplio la educación es en gran medida lo mismo que la socialización, es decir, la interiorización de las conductas, actitudes y valores necesarios para `participar en la vida social. (Delval: 1996, 3).
El desarrollo de la educación ha pasado por varias etapas y los actores que en ellosintervienen han tenido que cumplir diferentes roles; docentes, alumnos y conocimiento siguen interactuando aunque sus roles se continúan modificando, en aras de buscar la mejor versión de ese hombre socialmente activo que necesita la sociedad. En un principio, los encargados de la educación de los niños y jóvenes eran precisamente los adultos, quienes de una u otra forma trasmitían la cultura de cadasociedad para que las costumbres perduraran en el tiempo y que se garantizara el surgimiento de un hombre de bien para las diferentes civilizaciones que nos antecedieron. Pero es en Grecia antigua donde se institucionaliza la educación y se empieza a diferenciar la formación moral y en valores y la enseñanza de los conocimientos. La primera era desempeñada por el “pedagogo” o persona cercana a lafamilia quien acompañaba al niño a la escuela y la segunda tarea la hacia el “maestro” en la escuela, quien impartía los conocimientos a los niños. En esto Delval afirma que “en todas las sociedades antiguas la educación se daba por contacto natural de los niños y jóvenes con los adultos, reservándose la educación especializada a expertos”.
Los primeros intentos de un discurso pedagógico, es decir,de una reflexión sobre la educación y su importancia en la transformación social, se remontan a los griegos y especialmente a Platón quien sustentaba que la educación tenía como fin preparar al hombre para gobernar, “el objetivo primordial de Platón es elaborar una teoría del Estado, es decir, una teoría política como parte de una filosofía general que fuera a su vez el marco de un sistema deeducación” (Bedoya, José Iván. Epistemología y Pedagogía, 31). Como podemos notar, la teoría educativa de Platón es, más bien, una filosofía de lo educativo, y apuntaba a la preparación de una clase élite de la sociedad que tuviera la facilidad de aprender a gobernar y mantener el Estado. Esta “teoría de la educación” más tarde fue esbozada por Rousseau, Kant y Herbart.
Ahora bien el surgimiento de...