campos formativos preescolar


UNIVERSIDAD DEL NORESTE DE MÉXICO, A.C.
CAMPOS FORMATIVOS EN EL PROGRAMA DE PREESCOLAR 2011
MATERIA:
SEMINARIO DE CURRICULA DE PREESCOLAR
PROFESORA:
DIANA ISABEL VÁZQUEZ TEJADA
NOMBRE:
MARIA GUADALUPE GUERRA LAMAS




10 de marzo de 2014
Introducción
En la presente investigación abordaremos el tema de los campos formativos del programa de preescolar 2011, conoceremos el contenidode cada uno de ellos y en cual veremos que se organiza en seis campos formativos y a su vez se subdivide con aspectos en los que se organiza el campo formativo.
Es importante conocer y analizar cada aspecto que integran los campos formativos para poder emplearlos adecuadamente al momento de estar frente al aula, cabe mencionar que la educadora es libre y responsable de elegir el campoformativo por el que desea comenzar, ya que la maestra estudiara al alumno para ver con que conocimientos cuenta y ahí podrá establecer el campo formativo adecuado. A su vez la educadora podrá diseñar situaciones didácticas en las que considerara convenientes para promover las competencias y el logro de los aprendizajes esperados










Definición
Los campos formativos permiten identificaren qué aspectos del desarrollo y del aprendizaje se concentran (lenguaje, pensamiento matemático, mundo natural y social, etcétera) y constituyen los cimientos de aprendizajes más formales y específicos que los alumnos estarán en condiciones de construir conforme avanzan en su trayecto escolar, y que se relacionan con las disciplinas en que se organiza el trabajo en la educación primaria y lasecundaria.
Los campos formativos facilitan a la educadora tener intenciones educativas claras (qué competencias y aprendizajes pretende promover en sus alumnos) y centrar su atención en las experiencias que es importante que proponga.
Cada campo formativo incluye aspectos que se señalan enseguida.

En la presentación de cada campo formativo se identifican los siguientes componentes:

a)Información básica sobre características generales de los procesos de desarrollo y aprendizaje que experimentan niñas y niños en relación con cada campo, así como los logros que, en términos generales, han alcanzado al ingresar a la educación preescolar. En función de estos rasgos se explica el enfoque para el trabajo docente con cada campo formativo, destacando criterios didácticos a considerar, segúnel caso.

b) Competencias, que corresponden a los aspectos en que se organiza cada campo.

c) Aprendizajes esperados, que definen lo que se espera de cada alumno en términos de saber, saber hacer y saber ser; le dan concreción al trabajo docente, al hacer constatable lo que las niñas y los niños logran, y constituyen un referente para la planificación y la evaluación en el aula; gradúanprogresivamente las competencias que los alumnos deben alcanzar para acceder a conocimientos cada vez más complejos, y son una guía para la observación y la evaluación formativa de los alumnos.









Campos formativos

1. lenguaje y comunicación

El lenguaje es una actividad comunicativa, cognitiva y reflexiva para integrarse y acceder al conocimiento de otras culturas, interactuar ensociedad y aprender; se usa para establecer relaciones interpersonales, expresar sensaciones, emociones, sentimientos y deseos; intercambiar, confrontar, defender y proponer ideas y opiniones, y valorar las de otros; obtener y dar información diversa, y tratar de convencer a otros. Con el lenguaje, el ser humano representa el mundo que le rodea, participa en la construcción del conocimiento,organiza su pensamiento, desarrolla la creatividad y la imaginación, y reflexiona sobre la creación discursiva e intelectual propia y la de otros.
Las capacidades de habla y escucha de los alumnos se fortalecen cuando se tienen múltiples oportunidades de participar en situaciones en las que hacen uso de la palabra con diversas intenciones:

• Narrar un suceso, una historia, un hecho real o...