Campos Formativos

2º B
CAMPO INFORMATICO
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

Competencias
Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus compañeros (as).
Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa
Adquiere gradualmente mayor autonomía.
Comprende que las personas tienen diferentes necesidades, puntos de vista, culturas ycreencias que deben ser tratadas con respeto.
Interioriza gradualmente las normas de relación y comportamiento basadas en la equidad y el respeto.
Se favorecen y manifiestas en el uso del lenguaje.
* Habla sobre sus sentimientos.

* Habla abiertamente sobre como es él o ella, y que le disgusta, qué hace, cómo se siente en su casa y en la escuela.

* Muestra curiosidad e interés poraprender y los expresa explorando y preguntando

* Expresa como se siente y controla su conducta impulsiva que afectan a los demás.

* Utiliza el lenguaje para hacer entender, expresar sus sentimientos, negociar, argumentar.

* Toma iniciativas, decide y expresa las razones para hacerlo.

* Platica sobre sus costumbres y tradiciones familiares.

* Explica qué le parecejusto o injusto y porqué.

Propuesta: Aspecto identidad personal y autonomía.
* Actitudes, habilidades y conocimiento.

* Toma razones para hacerlo

* Platica sobre sus costumbres y tradiciones familiares

* Explica que le parece justo o injusto y porqué.

Propuesta: Aspecto identidad persona y autonomía.
Actitudes, habilidades y conocimiento.
1._Toma conciencia de sí mismo yse autoconfirma.

Actividad

* Observar fotografías suyas cuando era bebe y compararla con la actual.
Destacando que ha cambiado y lo que permanece.
Pegar las fotos en una hoja
Pasar al frente.
* Presentación (identidad) ante el grupo elaborar preguntas.
¿Cómo te llamas?- edad, animal favorito.

2.- Desarrolla la capacidad creadora como expresión de sí mismo y busca su propiaidentidad.
Actividad

* Contar cada uno que hace en casa, y cuando llega al kínder.
La maestra pregunta que hicieron en casa a donde fueron ;cuantos están feliz, triste, ¿Por qué?.
Abrazar al niño triste (todos).

* Hacer que los niños digan en grupo que es lo que hace el padre o la madre en casa que no hay nada necesariamente característico de hombre y mujer en los trabajos domésticos.* Describir y exponer – conozcan el trabajo de sus papas, animales que existen en su población y otros lugares, el medio ambiente que lo rodea.
-Traer dibujos de animales (elaborado por la maestra o niños) (dar a conocer sus características).
-Traer vestimenta que se relacione al trabajo de sus papás –los niños se darán cuenta que tanto hombre como mujeres hay igualdad.
Juego: el espejoFormaremos una rueda para jugar a pares y pones, se pondrán en pareja para jugar al espejo pero aparte de hacer movimientos tendrá que mencionar características físicas de su compañero ejemplo: es niña y niño, usa pantalones – falda.

3._ Adquiere confianza y seguridad básica.

Actividad
* Juego: reconociendo al compañero
Pediré a los niños cerrar los ojos, lo más fuerte que puedapara luego tomar al azar a tres o cuatro compañeros. Y taparlos con una sabana, los niños tendrán que adivinar quién de sus compañeros se encuentra tapada y al ser descubierto ira saliendo e iremos viendo si tienen todos sus rasgos que los niños propusieron y preguntar si es verdad o no.

4._ Conocerá y permitirá identificar en los demás los diferentes estados de ánimo, ira, vergüenza, tristeza,felicidad, temor.
* Dialogar sobre cómo se resolvieron y quienes le ayudaron a supero.
Actividad (cada mes)
La maestra elaborara un cuadro de ánimos, alegre, miedo, enojado, triste.
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* Cada niño llegara al salón.
La maestra dará instrucciones para colocar una ficha en algún cuadro dependiendo su estado de ánimo pasando al frente.
Los niños hablaran...