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1El DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRITICO en la educación preescolar y elemental

Ejemplos de habilidades de pensamiento críticos

Aplicación del pensamiento crítico

De esta primera parte pueden sacar una buena introducción al tema

Muchos psicólogos educativos consideran que la escuela debe y puede desarrollar un buen pensamiento. Sin embargo, es evidente que la enseñanza del pensamientoimplica mucho más que las prácticas comunes en el aula como responder preguntas “reflexivas” al final del capítulo o participar en debates dirigidos por el profesor.

Uno de los métodos empleados consiste en enfocarse en el desarrollo de las habilidades de pensamiento, ya sea por medio de programas autónomos que enseñan las habilidades de manera directa, o a través de métodos indirectos queincluyen el desarrollo del pensamiento en el currículo regular.

La ventaja de los programas autónomos de habilidades del pensamiento es que lo alumnos no necesitan un amplio conocimiento en el tema para dominar las habilidades.

Otra manera de desarrollar el pensamiento de los alumnos es destacando el análisis, la resolución de problemas y el razonamiento a través de las lecciones regularesdel currículo.

Esto implica que haya un espíritu de indagación y pensamiento crítico, respecto por el razonamiento y la creatividad, y la expectativa de que los estudiantes aprenderán y entenderán.

Este tipo de aulas de se ve como enculturación, lo cual es el proceso amplio y complejo de adquirir conocimientos y comprensión, que es congruente con la teoría del aprendizaje mediado deVygotsky.

Ya aquí comeinza con el significao de lo que es el pensamiento crítico como tal

El desarrollo del pensamiento crítico

Las habilidades del pensamiento crítico son útiles casa para cualquier situación cotidiana.
Sin importar el método que utilice para desarrollar el pensamiento crítico, es importante la práctica adicional, una lección no es suficiente.

Mientras las habilidades depensamiento no se sobre aprendan y se vuelvan relativamente automáticas, es poco probable que se transfieran a situaciones nuevas.
En vez de ello los estudiantes usaran esas habilidades únicamente para completar la lección sobre estudios sociales, y no para evaluar las aseveraciones de amigos, políticos, fabricantes de juguetes o planes dietéticos.

¿Las escuelas deben enseñar el pensamientocrítico y la resolución de problemas?

Esta pregunta se ha discutido durante muchos años. De si las escuelas deben enfocarse en los procesos o en el contenido, en las habilidades de resolución de problemas o en los conocimientos importantes,, en las habilidades de pensamiento superior o en la información académica. Algunos educadores sugieren que se debe enseñar a los estudiantes cómo pensar yresolver problemas, mientras que otros afirman que los estudiantes no podrían aprender a “pensar” en abstracto; deben pensar acerca de algo, en algún contenido

¿Los profesores deberían enfocarse en los conocimientos o en el pensamiento?

Punto

La resolución de problemas y el pensamiento de alto nivel pueden y deben enseñarse.

Un artículo que apareció en el número del 28 de abril de1995 de la revista Chronicle of Higher Education hace esta afirmación:

El pensamiento crítico es la base de la lectura, la escritura, el habla y la escucha efectivos. Nos permite vincular el dominio del contenido con metas diversas como la autoestima, la autodisciplina, la educación multicultural, el aprendizaje cooperativo eficaz y la resolución de problemas. Permite que todos los instructoresy los administradores eleven el nivel de su propia enseñanza y su pensamiento.

¿De que manera los estudiantes aprenden a pensar de forma crítica?

Algunos educadores recomiendan la enseñanza directa de las habilidades de pensamiento, con técnicas ampliamente utilizadas como el Programa de Pensamiento Productivo o el CoRT (Cognitive Research Trust). Otros investigadores argumentan que el...