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DavidL_Ac3U1
Video Brigg Alineamiento constructivo.
La definición de alineamiento constructivo como desarrollo de actividad, es con el fin de lograr resultados, o como el autor lo denomina“resultado de aprendizaje esperado”, esto entendido como aquello que los estudiantes deberán de ser capaces de realizar, y anteriormente no podían hacer. Aquello que hace el estudiante en realidad es masimportante para determinar lo aprendido que aquello que el maestro hace. Aprendizaje perspectiva del Estudiante; Susana, de 23 años, es estudiante de Informática en la universidad hoy ella tiene unaclase de Semántica, que la tiene muy entusiasmada a Susana le gusta ir al fondo de las cosas; le gusta entender. Susana se caracteriza por darle preferencia al aprendizaje profundo. Robert es otroalumno de la misma carrera y su forma de abordar su carrera es diferente a la de Susana ya que los objetivos que pretende es solamente sacar la carrera con la ley del mínimo esfuerzo Los humanos noaprendemos por transmisión; lo hacen por construcción activa del conocimiento. El aprendizaje sucede a través del comportamiento activo del estudiante: él aprende lo que él hace, no lo que el maestrohace."Sin embargo, la activación por sí sola no es suficiente. También necesitamos una teoría sobre "cómo entender", para considerar cómo son activados los estudiantes. El nivel uno, es el nivel"pre-estructural", El nivel dos es el nivel "uní-estructural", Aquí, el estudiante tiene destreza en identifica. El nivel "multi-estructural", el nivel tres, Puede enfocarse en muchos aspectos relevantes, perolos considera de modo independiente. En el nivel cuatro, que es el nivel "relacional", el estudiante ya puede enlazar e integrar muchas partes en un todo coherente. En el quinto y más alto nivel elestudiante tiene la capacidad de generalizar la estructura más allá de la información que le es dada. Produce nuevas hipótesis o teorías, entendimiento profundo, cómo hacemos que los estudiantes...