Cancionero

Dirección Provincial de Educación Primaria Dirección de Gestión Curricular

Serie Curricular
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE Nº 3 A Proyecto Cancionero
propuestas para alumnos de 3º, 4º y 5º año

Material para el docente

Año 2007

Este material se utiliza en el marco del Proyecto “Propuestas Pedagógicas para alumnos con sobreedad” Corresponde a la Primera Secuencia Prácticas del Lenguaje“Proyecto Cancionero” Autora: Violeta Wolinsky (1) Coordinación: María Elena Cuter (1) Se han tomado aportes del documento “Primer proyecto: Armado de Cancionero” elaborado en 2006 por Verónica Lichtmann Dirección Provincial de Educación Primaria Dirección de Gestión Curricular Dirección de Psicología Comunitaria y Pedagogía Social

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Índice
Introducción (página 4)

A- Desarrollo del primerproyecto didáctico “Cancionero para armar” (página 5)

1) Actividades de presentación del cancionero (página 6) 2) Actividades para las distintas secciones del cancionero (página 8) 3) El proceso de armado del nuevo cancionero y las actividades de cierre (página 28) 4) Recomendaciones para que el docente intervenga didácticamente en las actividades de lectura y escritura (página 32)

B-Actividades de escritura vinculadas a la conformación grupal, la presentación de los chicos y el registro de datos personales (página 37)

C- Propuesta para desarrollar situaciones de lectura por entregas (página 39)

D- Recomendaciones para trabajar con el grupo total, atendiendo a la diversidad de situaciones en que se encuentran los alumnos de aceleración (página 41)

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Introducción Estedocumento presenta la propuesta didáctica en el área de Prácticas del Lenguaje del primer bimestre para aquellos alumnos con sobreedad que asisten a los grupos de aceleración 3º/4º a contraturno de su horario escolar. El material está dividido en los siguientes apartados: A. Desarrollo del primer proyecto didáctico “Cancionero para armar” B. Actividades de escritura vinculadas a la conformación grupal,la presentación de los chicos y el registro de datos personales. C. Propuesta para desarrollar situaciones de lectura por entregas. D. Recomendaciones para trabajar con el grupo total, atendiendo a la diversidad de situaciones en que se encuentran los alumnos de aceleración1. Toda la propuesta de aceleración intenta considerar la diversidad de conocimientos y capacidades respecto de la lectura yla escritura que presentan los alumnos que participan del Proyecto. Además de incluirse propuestas de lectura y escritura de textos extensos y complejos, se presentan actividades que permiten centrarse en el sistema de escritura, atendiendo a la situación de los alumnos que aún no leen por sí mismos ni escriben de manera alfabética.

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Alumnos de 3º año que se incorporan al Proyecto el año encurso y asisten al contraturno para acelerar 3º/4º; alumnos que han transitado el Proyecto el año anterior y actualmente asisten a 3º, 4º, o 5º año con perspectivas de inserción en distintos años en el transcurso del actual ciclo lectivo.

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A- Primer proyecto didáctico: “Cancionero para armar”
El armado de un cancionero es el eje que estructura el primer proyecto didáctico del área dePrácticas del Lenguaje. Los proyectos se caracterizan por organizar una serie de actividades en función de un propósito, que es conocido y compartido por el docente y los alumnos, y culminan con la elaboración de un producto tangible, en este caso se trata de un cancionero. El trabajo en torno a un proyecto posibilita dotar de sentido a las diversas situaciones de lectura y escritura: se lee paraaprender nuevas canciones, se escribe para presentar el cancionero, para transcribir y compartir una canción que nos gusta y poder incluirla en la nueva selección de letras, para organizar un encuentro de juego con canciones con los más chicos de la escuela, etc. La organización de la enseñanza a partir de proyectos - plantea Delia Lerner- posibilita que confluyan los propósitos didácticos y los...