candelario planeacion 4




PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Profesor:
Candelario Degante Castañeda
Nombre del proyecto:

LA LECTURA Y ESCRITURA MEDIANTE EN APRENDIZAJE COLABORATIVO

Autores:
Xóchitl
María Azucena
María Magdalena
Naydi
Urania

Chilpancingo Gro., Junio de 2015
Índice
























Introducción
Este proyecto consistió en tomar como instrumento de planeación y evaluación la lectura yescritura de los alumnos de secundaria. Dentro de una línea de observación e investigación basada en evidencias. El objetivo del proyecto es lograr el mejoramiento de la escritura y lectura vinculado a la asignatura de español. El trabajo se presenta con la delimitación de la naturaleza del proyecto donde se describen los contextos de donde se aplicó la innovación, la literatura evaluada, losobjetivos generales y específicos que se desean lograr para el desarrollo de algunas competencias, la metodología aplicada para el logro de los objetivos, la instrumentación y las técnicas cualitativas necesarias para el estudio de los datos logrados y conclusiones.

Contexto
La Escuela Secundaria” Raymundo Abarca Alarcón” Clave 12DES0052Z se localiza andador San Miguel col. Burócratas enChilpancingo, Guerrero. Cuenta con una matrícula de alumnos de 1080 y 56 trabajadores. Nuestro contexto específico es el 2° año grupo “B” con 52 alumnos del turno matutino.
DELIMITACIÓN DE LA NATURALEZA DEL PROYECTO
El proyecto se realizó ……….manejándose el aspecto de la lectura y escritura. Con el objetivo de que los alumnos mejoren en los aspectos ya mencionados mediante estrategias de aprendizajecolaborativo ya que se ha observado que el alumno tiene deficiencias en los punto ya expuestos por lo que presentan un bajo aprendizaje y rendimiento escolar. Dicha observación condujo a las siguientes preguntas: ¿qué factores influyen en el alumno de secundaria para que desarrolle el gusto por la lectura y escritura?. Si a los adolescentes les llama la atención el uso de la computadora y del Internet,¿podría aprovecharse este interés para rescatar su gusto por la lectura? ¿Qué impacto tendría la tecnología en el desarrollo de la lectura de comprensión si se emplean estrategias de aprendizaje colaborativo?, ¿cómo influiría el aprendizaje colaborativo en la motivación intrínseca del alumno para que mejore su lectura y escritura?.
MARCO TEÓRICO
La lectura es una de las habilidades que sedesarrollan desde preescolar, la comprensión lectora sin embargo se va adquiriendo en primaria y secundaria así mismo se van desarrollando las competencias para el manejo de información, como para el aprendizaje en todas las disciplinas. Sin una buena lectura no hay significados ni conceptos que el alumno pueda hacerlos suyos. Por lo que debe innovarse una estrategia para que cada alumno elija leercualquier texto que se le presente para su conocimiento y comprensión del mundo que lo rodea. Se observa que en la adolescencia el alumno se interesa menos por la lectura y en escribir respetando las regala de ortografía, porque se cree que ya puede comprender lo que lee y por lo consecuente se le ubica en un punto totalmente pasivo ante cualquier lectura, ya que se le enseña mecánicamente a laidentificación de información explicita, sin ninguna estrategia para poder detectar los significados difíciles. De acuerdo con Salas (citado por Potrony, 2009), los lectores jóvenes tienden a preferir al autor que sea como son ellos, en lugar de tomar el libro como se les presenta; en ese sentido, el reto es hacer que el alumno disfrute de la lectura, que se consideren los intereses del propioestudiante, como puede ser el uso de la computadora e Internet. Loughlin y Suina (2002) mencionan que existe una mayor probabilidad que el niño emplee sus destrezas para alfabetizarse si encuentra en el ambiente algo motivante para leer.
El objeto de innovación fue un lectura de su interés, ya que el alumno por lo general evita la lectura. Se optó por el aprendizaje colaborativo ya se observó que el...