CANET JURIC 2009

International Journal of Psychological Research, 2009. Vo. 2. No. 2.
ISSN impresa (printed) 2011-2084
ISSN electrónica (electronic) 2011-2079

Canet-Juric, L., Urquijo, S., Richard’s, M.M., & Burin, D. (2009). Predictores
cognitivos de niveles de comprensión lectora mediante análisis discriminante.
International Journal of Psychological Research, 2(2), 99-111.

Predictores cognitivos de nivelesde comprensión lectora mediante
análisis discriminante
Cognitive Predictors of Reading Comprehension Levels using Discriminant Analysis
Lorena Canet-Juric, Sebastián Urquijo, María Marta Richard’s
Universidad Nacional de Mar del Plata
Débora Burin
Universidad de Buenos Aires (UBA)
ABSTRACT
Reading comprehension is a complex skill, which involves different cognitive processes such as monitoring,working
memory, interference suppression and resolution inferences. The aim of this work is to evaluate the discriminative ability of
these processes, to differentiate levels of reading comprehension, in children between 8 and 9 years of age (N = 89) of
public, and private, schools, in the city of Mar del Plata, Argentina. For this, specific tests were administered to each of
these processes. Theresults distinguished two discriminant functions; the first one was the only that distinguished between
individuals with good or bad comprehension abilities. A good level of reading comprehension implied to be efficient in the
use of language skills (monitoring, inference, vocabulary), and, also, having abilities of processing (working memory). In
contrast, the failure in general processing skills,such as phonological working memory or deficit in the ability to relate
concepts (vocabulary), appeared to be characteristic of individuals with bad comprehension skills.
Key words: Reading comprehension, monitoring, working memory, inferences.
RESUMEN
La comprensión lectora es una habilidad compleja en la cual intervienen distintos procesos cognitivos, como
monitoreo, memoria de trabajo, supresiónde interferencias y resolución de inferencias. El objetivo de este trabajo es
evaluar la capacidad discriminativa de estos procesos, para diferenciar niveles de comprensión lectora, en niños de 8 y 9
años de edad (N = 89) de escuelas de gestión pública y privada, de la ciudad de Mar del Plata, Argentina. Para ello se
administraron pruebas específicas para cada uno de los procesos mencionados. Losresultados distinguieron dos funciones
discriminantes; la función uno resultó ser la única significativa, permitiendo diferenciar buenos y malos comprendedores.
Un buen nivel de comprensión lectora implicó ser eficiente en el uso de habilidades lingüísticas (monitoreo, inferencias,
vocabulario) y disponer de habilidades de procesamiento (memoria de trabajo). En contraste, el fallo en habilidadesde
procesamiento generales, como la memoria fonológica de trabajo o el déficit en la capacidad de referir conceptos
(vocabulario), pareció ser característico de los malos comprendedores.
Palabras clave: Comprensión lectora, monitoreo, memoria de trabajo, inferencias.
Artículo recibido/Article received: Abril 17, 2009/April 17, 2009, Artículo aceptado/Article accepted: Octubre 31, 2009/October31/2009
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Lorena Canet-Juric, Universidad Nacional de Mar del Plata, Complejo Universitario - Funes 3250 - Cuerpo V - Nivel III. (7600) Mar del Plata-Buenos Aires – Argentina, e-mail:
canetjuric@mdp.edu.ar
Sebastián Urquijo, Universidad Nacional de Mar del Plata, Complejo Universitario - Funes 3250 - Cuerpo V - Nivel III. (7600) Mar del Plata-Buenos Aires –Argentina, e-mail:
urquijo@mdp.edu.ar
María Marta Richard’s, Universidad Nacional de Mar del Plata, Complejo Universitario - Funes 3250 - Cuerpo V - Nivel III. (7600) Mar del Plata-Buenos Aires – Argentina, email:mmrichard@mdp.edu.ar
Débora Burin, Programa de Estudios Cognitivos -Instituto de Investigaciones, Facultad de Psicologia, Universidad de Buenos Aires, Independencia 3065 3º of. 8(1225)...