Cantero Fonetica Y Didactica Pronunciacion 1

FONÉTICA Y DIDÁCTICA DE LA PRONUNCIACIÓN
Francisco José Cantero Serena
(Publicado en A. Mendoza (Coord.) (2003): Didáctica de la lengua y la literatura. Madrid:
Prentice Hall. Cap. 15, págs. 545-572)
En este capítulo presentamos una introducción a los conceptos básicos de la fonética y la
fonología del español, así como al tratamiento didáctico de la pronunciación. Suponemos pocos
conocimientosprevios sobre el tema: partiendo de lo más básico, en los sucesivos apartados
pretendemos contruir un andamiaje conceptual sólido, que permita al lector encaramarse en los
principales problemas de la pronunciación y obtener una visión de conjunto significativa.
Así, en primer lugar definiremos los elementos principales del habla: el sonido, cómo es,
cuáles son sus características; sómo se producela voz, cómo se articulan los sonidos del habla;
cómo son estos sonidos en español y qué categorías perceptivas constituyen. En segundo lugar,
examinaremos los mecanismos que permiten producir discursos coherentes, cómo se integran los
sonidos en el habla, cómo se jerarquizan para constituir grupos de sonidos ordenados, cómo este
fenómeno permite la comprensión del discurso oral, qué otroselementos disponen y ordenan el
habla, como el acento, el ritmo y la entonación, y cuáles son sus funciones.
La forma material de la comunicación es el sonido. Toda la comunicación significativa,
por tanto, está mediatizada por la pronunciación. El profesor de lengua, entonces, debe tener unos
conocimientos sólidos de fonética: cómo son los sonidos y cómo se organizan. Pronunciar no
consiste sólo enemitir sonidos, sino en saber integrarlos para formar discursos fluidos y
coherentes.
Los objetivos que nos planteamos, pues, son los siguientes:
1. Relacionar y distinguir la fonética y la fonología. Definir la fonética como “ciencias del
habla”, centrada en el estudio de la forma material de la lengua oral. Establecer el alcance de
la fonética aplicada a la enseñanza de lenguas.
2. Entender en quéconsiste el sonido, como fenómeno físico. Examinar sus características
acústicas: amplitud, frecuencia y complejidad. Relacionarlas con sus características
perceptivas: intensidad, tono y timbre. Señalar el rendimiento lingüístico de cada una y sus
funciones comunicativas.
3. Examinar el mecanismo de producción de la voz. Distinguir la producción de la voz de la
articulación de los sonidos.Relacionar el timbre del sonido con su articulación. Clasificar los
sonidos del habla.
4. Comprender el carácter relacional y abstracto del sistema fonológico. Establecer el sistema
fonológico del español: los fonemas y sus realizaciones. Examinar el repertorio fonético del
español: sonidos tipo y variantes.
5. Conocer y definir los fenómenos suprasegmentales del habla. Relacionar los fenómenos delacento, el ritmo y la entonación. Examinar la relevancia de tales fenómenos en la
comunicación. Ofrecer sus modelos básicos en español.
6. Comprender que los sonidos no funcionan aisladamente en el habla, ni linealmente, sino que
constituyen grupos fónicos perfectamente jerarquizados. Conocer los mecanismos que
permiten integrar fónicamente el discurso. Establecer la jerarquía fónica del español y lasimplicaciones didácticas del fenómeno.

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1. Introducción: las ciencias del habla
A menudo se cree que el lenguaje articulado puede ser hablado o escrito, indistintamente,
y que el objeto de estudio, cuando queremos aprender otro idioma, es tanto la lengua oral como la
lengua escrita, al mismo nivel.
Sin embargo, sabemos que lacomunicación humana es, fundamentalmente, hablada y que
el medio de comunicación que empleamos normalmente con nuestros semejantes es la lengua
oral, el habla, y no la lengua escrita. Por tanto, si nuestro objetivo didáctico es enseñar a hablar a
nuestros alumnos ¿basta con enseñarlos a escribir? Es evidente que no. Ahora bien, ¿cómo es la
comunicación oral? ¿Cuál es la forma característica del habla,...