_Capítulo_Libro Andrada

La implicancia de la concepción de sujetos en la investigación y la
intervención con jóvenes
En Cultura hegemónicas-Disputas entre representaciones hegemónicas y
prácticas Alejandro Villa, Julieta Infantino, Graciela Castro (comp) NOVEDUC Bs.As.
Junio 2012 ISBN 978-987-538-340-1

Acevedo Mariana Patricia, Andrada Susana Silvia M., López Eliana1

“no hay lectura inocente, toda interpretación delmundo, toda forma de
conocimiento de lo real, esta indefectiblemente situada por el posicionamiento
de clase, la perspectiva político ideológica, los intereses materiales, los
condicionamientos culturales o la subjetividad del interprete”
(Gruner, 2006:105).

La línea de investigación que da origen a las presentes reflexiones
focaliza su mirada en la participación juvenil, y se inscribe en unade
investigacion que retomamos en el 2008 en la Escuela de Trabajo Social de la
Universidad Nacional de Córdoba2. También responde al compromiso por la
identificación y promoción de las potencialidades de l@s jóvenes y los
agrupamientos juveniles; jóvenes sobre quienes pesan diferentes discursos
que los y las presentan como peligrosos/as, violento/as, apáticos/as,
indiferentes. El modo en que sedefine la juventud en cada sociedad expresa el
valor y lugar que se le otorga a estos/as sujetos, y produce en consonancia
determinadas prácticas (Bourdieu: 1997). Ante las generalizadas tendencias a
estudiar, analizar, y categorizar a l@s jóvenes como aquellos que “no tienen”,
“no pueden”, “no quieren”, “no saben”, “no se comprometen con su tiempo”, nos
inclinamos por indagar motivaciones,prácticas y representaciones donde
quizás se cristalizan convicciones, potencialidades, compromisos y utopías
juveniles.
1 Docentes, Investigadoras, y Auxiliar graduada Miembros del equipo de investigación: Acción colectiva y
participación socio-política juvenil-Escuela de Trabajo Social. Universidad Nacional de Córdoba
2 Y reconoce como antecedentes la línea en torno a vigencia y valores de ciudadaníaen la sociedad
cordobesa: estudios desarrollados entre 1998 y 2003 en la Escuela de Trabajo social de la Universidad
Nacional de Córdoba

En este trabajo nos proponemos compartir algunos aprendizajes como
equipo de investigación y de intervención , en términos de propuestas o
recomendaciones para la actividad teórico–metodológica en el trabajo con
jovenes.

Quizas resulte

necesariocontextualizar nuestras búsquedas y

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trayectorias , y explicitar cómo la preocupación por la acción colectiva y la
participación juvenil ha atravesado en algunos de nosotros, la docencia y la
intervención en el campo comunitario; en otros, se materializa en la inclusión
en algún espacio de militancia y acciones públicas colectivas -organismos de
derechos humanos, centros de estudiantes, murgas, gruposartísticos-. Esto ha
impregnado también nuestro paso por la gestión universitaria, impulsando y
potenciando acciones, espacios e iniciativas que provenían de los estudiantes y
que sin embargo no encontraban cabida en “lugares institucionales
preexistentes”4. De modo entonces, que nuestras preocupaciones por la
investigación devienen de nuestras prácticas docentes, de intervención e
incluso demilitancia.
Estamos convencidas que la práctica por sí misma no es productora de
conocimientos y respuestas teóricas y éticas, sino que las mismas crean las
condiciones para la emergencia de interrogantes y preocupaciones; por ello,
se torna necesario explicitar los marcos teóricos desde los cuales indagamos la
realidad; marcos que operan cual lentes, que bajo ningún punto de vista
deberían opacar nitransparentar la realidad, simplemente contribuir a mirarla
con cierta distancia.

En torno a la necesidad de revisar y exponer nuestros marcos
teóricos (que nunca son estrictamente teóricos)
Ninguna conceptualización que se haga de los sujetos es neutra, sino
que está atravesada por alguno de los paradigmas de la teoría social; marcos

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No asignamos a la noción de trayectoria ningún carácter...