CAP_07_PRE INTEG PEDA

CAPITULO 7: LOS MEDIOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.
Dr. José Zilberstein Toruncha
Centro de Referencia para la Educación de Avanzada (CREA)
zilber@tesla.cujae.edu.cu
MSc. Ramón Collazo Delgado
Centro de Referencia para la Educación de Avanzada (CREA)
collazo@tesla.cujae.edu.cu
Continuamos con el estudio del proceso de enseñanza aprendizaje, ya se conoce que
el mismo está integrado por componentesque son: los objetivos, el contenido, los
métodos, los medios, la evaluación, es precisamente a la introducción en el estudio del
componente medios que se dedica este capítulo.
Es casi imposible pensar en la realización de este proceso sin la existencia de los
medios de enseñanza y aprendizaje, aun en el caso de una actividad puramente
expositiva, en ella la voz del profesor es el medioesencialmente utilizado para
desarrollar el contenido en función del objetivo propuesto; por qué utilizar los medios,
qué son, cómo se agrupan, cómo se relacionan con los demás componentes del
sistema, cómo seleccionarlos, son algunas de las preguntas que debe formularse un
profesional que se encuentra en el camino de iniciar la importante misión de educador.
RAZONES PARA UTILIZAR LOS MEDIOS DE ENSEÑANZA YAPRENDIZAJE
Los referentes teóricos del papel que juegan los medios en el proceso de enseñanzaaprendizaje provienen de diferentes disciplinas del saber científico. En este tema se
abordan dichos referentes desde el ángulo filosófico, psicológico, de la comunicación,
pedagógico y didáctico.
Existen diferentes razones que desde el punto de vista filosófico apoyan y explican el
papel de los medios enel proceso de enseñanza-aprendizaje. Una de las más
importantes es que el proceso del conocimiento humano sigue una trayectoria que va,
de la imagen concreto sensible al pensamiento abstracto y de ahí a la imagen más
profunda e íntegra y multilateral del objeto, como imagen pensada. Los medios
permiten materializar el objeto del conocimiento actuando sobre el sistema sensoracional del sujeto queaprende, mediando el proceso ascendente del conocimiento en
el aprendizaje, en este caso dirigido por la labor orientadora del profesor.
Los medios facilitan el vínculo entre lo sensorial y lo racional, entre la imagen inicial y
difusa y la imagen concreto pensada.
El sujeto que aprende no asimila o capta la realidad como un reflejo mecánico, de modo
pasivo, sino a través de la actividadhistórico-social en que se desenvuelve. Los medios
pueden favorecer la actividad sujeto-objeto y la interacción sujeto-sujeto, cuando
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representan un eslabón de enlace con el acervo cultural con el que el proceso de
enseñanza-aprendizaje ha de pertrechar a los estudiantes.
Desde el punto de vista psicológico, diferentes investigaciones realizadas muestran el
importante papel de los medios en el procesode enseñanza-aprendizaje: en la
motivación, la esfera emocional, en la retención de la información, la concentración de
la atención, la relajación. Estas, entre otras razones contribuyen a fomentar un clima
favorable al aprendizaje.
El proceso de enseñanza-aprendizaje es un proceso esencialmente interactivo y
comunicativo, de intercambio de información, compartiendo experiencias,
conocimientos yvivencias, que logran una influencia mutua en las relaciones
interpersonales (A. Fernández, 2000). En la medida en que los medios apoyen la
efectividad de la comunicación contribuyen a la eficacia del proceso de enseñanzaaprendizaje.
En el ámbito del saber pedagógico, los medios encuentran sustento en la necesidad de
desarrollar un proceso de formación humanista, desarrollador, que potencie lasocialización del sujeto a través de la individualidad, el desarrollo de la personalidad del
estudiante en un contexto social determinado.
La didáctica, al concentrar su atención en el proceso de enseñanza aprendizaje,
considera los medios como uno de sus componentes, junto a los objetivos, contenidos,
métodos y la evaluación. Distingue el papel de los medios y sus diferentes funciones.
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