Cap 1 Ander Egg

Ezequiel Ander-Egg

TÉCNICAS DE
INVESTIGACIÓN SOCIAL
24ª edición

Editorial LUMEN
Viamonte 1674 1055 Buenos Aires
373-1414 (líneas rotativas) Fax (54-1) 375-0453
República Argentina

Colección Política, servicios y trabajo social

Directores: Dr. Ezequíel Ander-Egg
Dra. María José Aguilar Idáñez

A LUIS ARANEDA ALFARO que, sin estridencias
pero con profundidad,
sin alharacas pero con ilusión,luchó por impulsar el
trabajo social latinoamericano
a una nueva etapa de realización

© 1995 by LUMEN
Hecho el depósito que previene la ley 11.723
Todos los derechos reservados
LIBRO DE EDICIÓN ARGENTINA PRINTED IN ARGENTINA

La sociología es la ciencia que posee más métodos y menos resultados.
Henri Poincaré

Gran gran parte de lo que hoy se ofrece en la metodología de la Ciencia
Social adolecede supersofisticación. Existen dos clases de esta
supersofisticación. Está el concienzudo análisis filosófico de los
fundamentos de la investigación social y la elaboración, igualmente concienzuda, de complejos detalles de técnicas.
Johan Galthung

En el plano de la práctica de la investigación, queda claro que la
metodología sociológica sólo logrará progresos sustanciales a partir del
momento enque sea creación de los propios investigadores, forjándola
cada día, a fin de que responda a necesidades determinadas por el
contenido de sus investigaciones en lugar de echar mano al casillero de
recetas para adaptarse a las normas de cientiíicidad institucionalmente
consagradas.
Manuel Castetls

AGRADECIMIENTOS
Ante todo quiero expresar mi gratitud a la persona que más ha
contribuido en la nuevaedición de este libro y que ha sido mi incansable
colaboradora de estos últimos años, MARÍA JOSÉ AGUILAR. El libro lleva
el sello de sus sugerencias, tanto en el contenido. como en las
ilustraciones.
Mi gratitud a Julio Miró Moya que cumplió a cabalidad su
responsabilidad como dibujante y a Antonio Piqueras, responsable de esta
edición que se ha visto beneficiada con su responsabilidad técnica, ya
Miguel Seco el tipógrafo que tuvo a su cargo la tediosa pero importante
labor de escribir materialmente el libro.

Gracias también a Javier Ander-Egg, María Sintes Y Maricarmen
Beamud, que tuvieron a su cargo la revisión del libro

Introducción
para docentes y educadores y…
para quienes quieren serlo.
Desde la publicación de este libro en su primera
I edición (1959) y alo largo
de más de 30años, he tenido conocimiento que algunos docentes hacían
N
uso de él. Como consecuencia de esto, hace unos meses asumí el
compromiso de elaborar un texto de iniciación T
al método científico destinado
a educadores, haciendo particular referencia aR
la investigación en educación
y a la aplicación de la investigación respecto
O a la tarea de enseñar
determinadas disciplinas y utilizarlas en algunosprocedimientos
D
pedagógicos.

U

C
Al prologar esta edición (que es la cuarta
reelaboración del texto
inicial, pero que expresa mi pensamiento de hace
C algo más de una década),
quisiera hacer algunas reflexiones en torno Ial estudio de los métodos y
técnicas de investigación por parte de docentes y estudiantes que han de
realizar luego su labor como pedagogos. LaÓ
cuestión sobre la cual quiero
N dela siguiente manera:
hacer algunas consideraciones, podría formularse
¿por qué un docente debe conocer y tener, un cierto entrenamiento en
métodos y técnicas de investigación?
La pregunta no está formulada en relación con educadores que
realizan investigaciones en su campo de actuación, ya sea la pedagogía o la
ciencia o disciplina que enseña. En estos casos la razón es obvia: nadie
haceinvestigación si no está iniciado en los métodos de investigación. Pero,
¿qué ocurre con la generalidad de los docentes? ¿Necesitan ellos iniciarse
en el conocimiento del método científico? Y más todavía, ¿deben desarrollar
una actitud científica en sus estrategias pedagógicas y en su modo de
relacionarse con los saberes?... Apuntaré a cuatro razones principales para
una contestación afirmativa, sin que...