Cap 14

Al empezar este capitulo nos dicen una pequeña introducción de lo que nos han dicho en capítulos anteriores sobre como el conocimiento se adquiere por trabajos de producción teorica tomada por los datos “evidentes” que son aportados por los sentido y que como objetivo es llegar a comprender el sistema que produce las experiencias
Para la epistemología continuista la realidad empírica se presentacomo un libro. Es decir lo que nos dicen es que si la realidad estuviese en un libro entonces con leerlo ya sabríamos y tendríamos conocimientos, pero también nos dicen que la realidad no es solo leerla, la lectura sí sería una actividad elemental que nos introduciría en la estructura de lo real
conocimiento sensorial es aquello que nos hace reconocer las apariencias y también desconocer de laestructura de lo real
Una es la lectura literal, lectura a la letra, preocupada por reconocer las palabras y reproducirlas, lectura para aprobar exámenes, estimulada y premiada, lectura que da las respuestas pertinentes a las preguntas prefiguradas por el texto que se lee, única lectura que interesa a los maestros y a los censistas, es decir aquello que leemos sin tener preguntas sobre aquello quenos dice el texto
Lectura síntoma, que no busca en el texto un conjunto de respuestas sino que tiende a producir preguntas. Para la lectura síntoma lo que está escrito es un efecto, un producto de una serie de determinantes cuyo mecanismo debe esclarecer. es decir, este texto es en el cual sacamos nuestras conclusiones, dudas preguntas.
Estas consideraciones sobre las dos modalidades de lecturason imprescindibles como introducción al estudio de la función de la psicología en una determinada formación social, es decir, de la actividad y la eficiencia de los psicólogos.
Cuando el autor pregunta que entienden los psicólogos por psicología recurrimos a un epígrafe de A. Ellis: "La psicología es, dicho sea con franqueza, prácticamente cualquier cosa que ustedes quieran que sea". Luego se pudover que esa respuesta era tautológicas o empiristas que la psicología académica ofrecía cuando se le preguntaba quién era.
El obejtivo es analizar la practica profesional de los psicólogos y de la teoría que corresponde a la practica para ello se leen los discursos que dan, y asi es como se trasforma en materia prima, y analizar el discurso para saber la función de la psicología
Otro enfoqueposible consiste en partir desde el principio del supuesto de que todo el mundo sabe, más o menos, de qué trata lá psicología. "La psicología dice William James, en la primera frase de su ya clásica obra es la ciencia de la vida mental."
La psicología es la ciencia de la vida mental. Las palabras clave son ciencia y mental. el concepto de lo que debe ser una ciencia de la vida mental ha cambiado, Yya en 1890 la vida mental parecía ser algo bien definido, sin embargo nos dicen que tras setenta años de estudiar la mente con métodos científicos, se esta menos seguros de tal hipótesis.
Definir estrictamente qué es la psicología es una ambición de jóvenes inexpertos. El psicólogo. académico, profesor veterano, no comete semejante "error".
Las virtudes de una definición del objeto de estapretendida "ciencia" son la "familiaridad" y la "brevedad" La noción de una "ciencia" cuyo objeto se va desvaneciendo a medida que se profundiza en su investigación. sabemos ya que los métodos científicos no son independientes del objeto al que se aplican sino que, por el contrario, es la delimitación conceptual del objeto la que permite producir la metodología pertinente para su estudio y, porconsiguiene que no hay tal "método científico" sin "objeto".
Mille nos dice:Desde que James escribió sus Principies, se ha producido un notable aumento tanto en la cantidad como en la calidad de la investigación científica de los problemas psicológicos. cuando decimos que la psicología es una ciencia, afirmamos con varias realizaciones impresionantes.
el rápido desarrollo de esta ciencia ha...