Cap. 5 Frida Diaz Barriga



COMENTARIO POR ESTHER MARGARITA CANO ROSALES
DIAZ, Barriga Frida.
“Estrategias Docentes para un
Aprendizaje Significativo”.
Edit. McGraw Hill, México 1999,
pp-113130
Uno de los objetivos de este texto es orientar a los docentes en la comprensión de las estrategias didácticas y su aplicación.
Para la autora, aprender a aprender es lograr que los alumnos sean autónomos, esdecir, que identifiquen el objeto de aprendizaje, dónde y cómo encontrar la información; independientes, que no necesiten demasiada ayuda para resolver sus problemas y autorregulados , o sea que tengan los instrumentos psicológicos para realizar un aprendizaje efectivo en cualquier situación. Para este fin los alumnos deben ser capaces de reflexionar sobre cómo aprenden y usar estrategias que seadapten a diversas situaciones.
Estas estrategias con las que el alumno se apoya para aprender son procedimientos intencionales para solucionar problemas y demandas de aprendizaje con el objetivo de seleccionar, adquirir, organizar e integrar un nuevo conocimiento.
Flavell y Wellman distinguen cuatro tipos de conocimiento sobre los cuales se desarrollarían las estrategias de aprendizaje: Procesoscognitivos básicos, Base de conocimientos, Conocimiento estratégico y Conocimiento metacognitivo.
Los procesos cognitivos básicos se refieren a los procedimientos que realizan las estructuras mentales para procesar la información (atención, percepción, codificación, memorización, etc.)
La base de conocimientos es el conjunto de conocimientos que poseemos ya organizados en nuestra mente.
ElConocimiento estratégico es la forma consciente de manejar los nuevos conocimientos para aprenderlos.
El Conocimientos metacognitivo se refiere al conocimiento de cómo funcionan nuestros procesos cognitivos básico y la reflexión de cómo utilizar este conocimiento. Díaz Barriga expesa que este conocimiento desempeña el papel de regulador de las estrategias de aprendizaje y permite mantener unestado mental propicio para el aprendizaje.


















Cuadro que expresa las relaciones entre los
procedimientos y las estrategias cognitivas

El esquema anterior explica la relación entre los componentes que intervienen en los procesos y estrategias de aprendizaje. La relación que existe entre el contexto en que se desenvuelve el alumno y la motivación, es elfactor central en el diseño de una estrategia y es determinante para la efectividad de ésta. La motivación está dada por el marco cultural, histórico e institucional y tiene impacto directo en la identidad, expectativas y reacciones afectivas. A partir de esta contextualización es posible determinar los procedimientos en el aprendizaje. En primer lugar el proceso metacognitivo realiza unacontinua planeación, seguimiento y se evalúan de forma constante las formas de aprendizaje. En segundo lugar, trabajar con los procesos cognitivos, es necesario desarrollar estrategias para el manejo de los contenidos del conocimiento.
Para Díaz Barriga estas estrategias se pueden clasificar de acuerdo a que tan generales o específica, del dominio del conocimiento al que se aplica, del tipo deaprendizaje que favorecen, de su finalidad o del tipo de técnicas que conjuntan. Por otro lado Pozo (1990) clasifica las estrategias de acuerdo al proceso cognitivo y la finalidad que persiguen de la siguiente manera:




Cuadro de clasificación estrategias (Pozo.1990)

PROCESO
TIPO DE ESTRATEGIA
FINALIDAD U OBJETIVO
TÉCNICA O HABILIDAD
Aprendizaje memorístico:
son estrategiasbásicas para el logro de aprendizajes repetitivos o memorísticos.
Reticulación de la información:
suponen un procesamiento para conseguir un aprendizaje al pie de la letra, como copia o repetición de la información.
Repaso simple:
se refiere a repetir una y otra vez hasta lograr una asociación para integrarla en la memoria a largo plazo.
Repetición simple
Repetición acumulativa...