Cap tulo 2 Davini Resumen

Capítulo 2: El aprendizaje

Introducción

El aprendizaje  tiene que ver con la adaptación, ajuste e intercambios con el mundo. Pero esta adaptación no es pasiva sino activa. Al aprender lo hacemos creativamente, incluyendo y expresando características y modalidades personales, afectivas, cognitivas y de acción. Así, al aprendizaje puede definirse como un cambio o modificación en las conductasprevias de un individuo, siempre que éste no sea el resultado de la maduración o cambios vitales. Estas conductas pueden ser externas o internas. pág. 34
Muchos aprendizajes se desarrollan de modo espontáneo, sin la mediación o intervención consciente o intencional de otra persona que enseñe. Pero aún en estos casos ello no implica que el individuo aprenda aislado del medio social o en absolutaindependencia de los otros. Todos los aprendizajes humanos se desarrollan con la influencia del medio, en relación con los otros.
La dinámica individual y social del aprendizaje
Aunque el aprendizaje implique un resultado individual, su desarrollo requiere siempre de una mediación social activa, sea de la influencia del adulto, de un profesor, de la interacción con los otros o en el intercambiosocial y con las herramientas culturales. La mediación social y cultural es, entonces, una condición crítica para facilitar el aprendizaje individual.

Las teorías clásicas del aprendizaje produjeron este aislamiento entre el individuo y e medio. El énfasis en el aprendizaje individual ha ocultado que el aprendizaje es resultado de un proceso activo, participativo y social, no solo en lo querespecta a las actividades grupales sino también en relación al proceso cognitivo individual, en el que es innegable el papel del ambiente y la relación con los otros, incluyendo los intercambios del lenguaje.
Según Perkins y Salomon hay 6 maneras en la s que esta dinámica entre polos individuales y sociales del aprendizaje se desarrolla:
1) La mediación social activa en el aprendizaje individual através de una persona o grupo que apoya ese aprendizaje (apoyo del que enseña al que aprende)
2) La mediación social activa en el grupo de pares (interacción grupal horizontal entre los pares)
3) La mediación social en el aprendizaje a través de herramientas culturales (aún sin persona que enseñe, hay bienes y artefactos culturales que constituyen andamios para el aprendizaje, como los libros, videos,etc.)
4) Las organizaciones sociales como ambientes de aprendizaje (no es una persona específica la que enseña sino el sistema colectivo dentro del cuál está)
5) Aprendizaje del contenido social (los aprendizajes se desarrollan como forma de socialización de los miembros de la cultura)
6) Aprendizaje para ser un aprendiz social (se capitaliza lo aprendido para seguir aprendiendo siempreautónomamente)
considerando todo esto, se entiende que el aprendizaje es un sistema en el cual el aprendizaje individual indisolublemente requiere de la participación social de otros, del ambiente  y de los productos culturales mediadores. Lo individual y lo social se entretejen fortaleciendo ambos aspectos del proceso de aprendizaje.
El aprendizaje requiere esfuerzos

Se suele plantear al aprendizajecomo un proceso feliz, teniendo una visión casi idílica del acto de aprender, pero aprender no es una tarea fácil, requiere de esfuerzo y muchas veces implica abandonar comportamientos previos. Aprender significa beneficiarse o ganar algo pero también representa un trabajo y, en cierta forma, perder algo. y eso puede implicar ciertas resistencias a aprender. Por eso es importante reconocer lasdificultades que enfrenta quien aprende, además de pensar en las formas que facilitan la mayor disposición y empeño por parte de los alumnos. Las actividades que mas involucran a los alumnos en el esfuerzo de aprender son las que inducen interés, que son significativas y relevantes, las que desarrollan una interacción intensa con quienes aprenden, que dan apoyo y seguimiento, y una rápida...