Cap Tulo 3 La Investig



Capítulo 3


La Investigación Educativa Cualitativa




Objetivos:
Conocer las características de la investigación educativa cualitativa, distinguir las fases y momentos que la componen y reconocer la especificidad de sus procedimientos de validación..
Reconocer las características de la investigación etnográfica, sus posibilidades, su conexión con la función docente y su importancia para elestudio de la cultura escolar.
Reflexionar sobre los aportes de la investigación etnográfica a la mejora de la práctica profesional particular e institucional.


La Investigación cualitativa
¿Qué es la investigación desde la perspectiva cualitativa?
En el Capítulo 1 planteamos que las distintas concepciones del mundo social, las producciones sobre su desenvolvimiento, el modo de acceder a suconocimiento que se expresan en las denominadas teorías sociales responden a distintas tradiciones epistemológicas. Así, afirmamos que lo metodológico se encuentra vinculado a distintos órdenes de problemas que -explícita o implícitamente- entran en juego en el conocimiento de lo social, al conjunto de prácticas concretas, de resoluciones teóricas/ conceptuales y empíricas que están implicadas en unproceso de investigación.

En la crítica a las tradiciones positivistas adquiere relevancia la idea de una “insuficiencia” metodológica para dar cuenta del mundo que construyen los sujetos sociales. Se condensa en las diversas modalidades que generó el descontento con las perspectivas “cuantitativistas” y “macro” dando lugar al impulso de un movimiento de oposición a través de la denominada“investigación cualitativa”.

Esta tradición metodológica está asociada a las corrientes que asumen que, conocer lo educativo a través de la investigación es un proceso que requiere el reconocimiento de la complejidad del campo educativo, sin atomizar ni fragmentar el fenómeno que se analiza. Así, la búsqueda del sentido de las prácticas y de las situaciones educativas demandará enfoques que no eludan sunaturaleza temporal, vivencial, histórica, cambiante y, fundamentalmente, relacional.

Desde este enfoque, según Taylor y Bogdan (1994), la investigación puede definirse como sigue:





Punto de partida:
La investigación cualitativa está enraizada en el paradigma intepretativo, específicamente en la fenomenología que sustenta que la realidad es socialmenteconstruida. Conocer el hecho social es conocer los significados que los actores y el investigador le atribuyen al mismo. Concibe al hombre como sujeto y actor.
Desde este paradigma, resulta inaceptable el dualismo sujeto/objeto. Al asumir que la existencia de supuestos, sostiene que los valores e intereses del investigador permean su visión de la realidad y rechaza la noción de neutralidadvalorativa. En consecuencia, la objetividad no es entendida como correspondencia entre nuestros postulados y la realidad, sino como acuerdo intersubjetivo.
Su interés central focaliza los significados que los sujetos atribuyen a los hechos y sucesos, en sus acciones e interacciones en un contexto histórico y social determinado y en la reconstrucción de dichos significados por el investigador en unadoble hermenéutica.
El investigador cualitativo se “sumerge” en el trabajo en terreno y va construyendo en un movimiento espiralado, de la empiria a la teoría y de la teoría a la empiria, sus categorías y proposiciones teóricas, privilegiando una lógica inductiva.
El énfasis está puesto en la generación de teorías, mediante la comprensión holística de los fenómenos en estudio.
En la investigacióncualitativa se enfatiza el contexto de descubrimiento. Busca construir los esquemas conceptuales más adecuados a las realidades en estudio, a partir de la información empírica más que verificar hipótesis predeterminadas de relación causal entre variables.
El estudio cualitativo prototipo es el etnográfico, que ayuda al lector a comprender las definiciones de la situación de las personas que son...