Cap Tulo 3


“DISPOSITIVOS PEDAGOGICOS, TECNOLOGIA: SOBRE USOS, COSTUMBRES Y FETICHES




En este capitulo se aborda a las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) en relación con el desarrollo de nuevas formas de lo social posibilitando y restringiendo los procesos de producción de subjetividad tanto por fuera como por dentro de la escuela. ¿Por qué la tecnología es considerada unfetiche? ¿Cómo se usan las TIC por dentro y por fuera de la escuela? son preguntas cuyas respuestas intentan mostrar una forma de vincular tecnología, educación y los modos en que los sujetos habitan la escuela.
Desde fines del siglo XX las tecnologías de la comunicación y la información han tenido un lugar privilegiado en las caracterizaciones que, en la bibliografía, suelen realizarse acerca de losprocesos de crisis y cambio de la vida social. En el campo de la educación estas transformaciones suelen ocupar un papel central en las propuestas de cambio y reforma. En el presente, sobre la base del modelo 1 a 1 (Esnaola, 2009) se están poniendo en marcha un conjunto de políticas educativas que tiene a las tics como protagonistas. En este marco, aparece un conjunto de nuevos debates en tornode la educación y las Tics.
Presentamos aquí algunas reflexiones sobre estos procesos atendiendo especialmente a los modos en que las tics son usadas y pensadas por parte de los/as docentes, padres y alumnos/as. Más allá de las miradas apologéticas y/o integradas, se trata de reflexionar acerca de los modos en que esas transformaciones atraviesan la vida escolar. Nos proponemos presentar,entonces, el vínculo entre la tecnología, educación y comunicación mostrando sobre qué prácticas cotidianas y niveles de accesibilidad de los estudiantes se asientan estas reformas, cómo son percibidas las nuevas tecnologías, que lugar se les asigna en las situaciones pedagógicas y qué nuevos interrogantes o desafío nos plantean.


1. LA TECNOLOGÍA Y EL MUNDO: EL FUTURO LLEGÓ HACE RATO… pero notanto…

El mundo parece apuntar a la impresionante expansión de nuevas tecnologías para el consumo de información. Consumo que, al configurar una manera de existir y de sentir en una cultura, no versa sobre una simple expansión de lo ya existente. Durante la segunda mitad del siglo pasado se ha llevado adelante un proceso donde el mundo está cada vez más interconectado desde lo económico y lo cultural,a veces armónicamente y otras de manera conflictiva. Para Berardi (2005) la informatización ha jugado un rol esencial en el proceso de globalización, provocando una fuerte masificación y popularización de los instrumentos tecno-comunicativos que tienen en la publicidad un dispositivo de control de la imaginación colectiva para la construcción del mundo. De aquí que importantes estrategias decomunicación y marketing se pongan en juego, tanto para recoger información lo que permite conocer las tendencias del mercado (saber lo que se busca), como para hacer circular esa información (para construir mercados). La adquisición o acceso a los instrumentos tecno-comunicativos resultan claves para consumir la materia prima de la comunicación: la información.
Dicha expansión puede verse en elcuadro 25, donde es el medio televisivo el de mayor presencia en los hogares siendo significativo que el porcentaje más bajo se encuentre en el acceso a conexiones de internet. Respecto de la TV, una amplia y vasta bibliografía ha problematizado los efectos del consumo televisivo considerándola como el “esqueleto” (Pérez Gómez, 1998:103) de la nueva sociedad. Ni mala ni buena, ni boba niinteligente, ella está presente no sólo en los hogares sino en múltiples lugares de nuestra vida social. Pero si de comunicación e información hablamos, nos interesa recordar junto a Derrida (1998, 15-18) que si bien la realidad nos llega a través de una hechura ficcional, la “información” es un proceso contradictorio y heterogéneo razón por la cual el autor nos advierte que “por más artificial y...