Cap Tulo Siete

CAPÍTULO SIETE

Organización escolar y
desarrollo profesional

LAS PERSONAS INTELIGENTES APRENDEN
SIN CESAR, LAS OTRAS PRETENDEN
ENSEÑAR CONSTANTEMENTE
A.) desde la certeza a la incertidumbre:
Laconcepción y el desarrollo del currículum han de abordarse
desde la incertidumbre y no desde el asentamiento de los dogmas
psicológicos, didácticos, y organizativos. La duda es un estado
intelectualincomodo. Llena a las personas de inquietud, de
preocupación, de búsqueda, de insatisfacción. La certeza es un
estado intelectualmente ridículo.
B.) desde la simplicidad a la complejidad.
Losproblemas de la practica educativa son muy complejos y en ellas
existe componentes psicológico, didáctico, emocionales, éticos,
sociales. Un profesor sostiene que los alumnos y alumnas deben
estar permanentevigilados para que estudien y aprendan. Pero otro
defiende que debe dárseles la libertar para que sean responsables.

C.) desde la neutralidad al compromiso
Los fenómenos educativos no son decarácter meramente tecnico. Son
mas bien de naturaleza moral y política. La actividad educativa no tiene
carácter instrumental, sino que esta impregnada de contenidos morales.
Existe un fuerte compromisoético en las practicas educativas.

D.) desde el individualismo a la colegialidad.
La practica educativa esta afectada de un profundo individualismo
que se asienta en los espacios, en los tiempos, enel desarrollo del
currículum. El paradigma de la colegialidad multiplica la potencia
de la acción mejora las relaciones, facilita el aprendizaje y se
constituye en modelo para los destinatarios.
E.)desde la clausura a la apertura.
La escuela no puede permanecer aislada de la sociedad. La
socialización exige una acomodación a la cultura. Existe otra
dimensión mas cercana, mas circunscrita a lapráctica que es la
influencia del entorno en la escuela y la influencia de esta en el
entorno.

F.) del voluntarismo a la institucionalidad.
La planificación, el desarrollo y la evaluación del...