Cap VI Vigotski

Texto: “El desarrollo de los procesos psicológicos superiores”. Vigotski
CAP VI: “Interacción entre aprendizaje y desarrollo”
Los problemas con los que nos encontramos en el análisis psicológico dela enseñanza no pueden resolverse sin situar la relación entre aprendizaje y desarrollo en niños de edad escolar.
Todas las concepciones corrientes de esta relación pueden resumirse en tresposiciones teóricas importantes.
1) Los procesos de del desarrollo del niño son independientes del aprendizaje. Simplemente utiliza los logros del desarrollo en lugar de proporcionar un incentivo paramodificar el curso del mismo. Esta aproximación se basa en la premisa de que el aprendizaje va siempre a remolque del desarrollo, y que el desarrollo avanza más rápido que el aprendizaje. El desarrollo omaduración se considera como una condición previa del aprendizaje pero nunca como un resultado del mismo. Un ejemplo de esta teoría lo constituyen los principios de PIAGET.

2) El aprendizaje esdesarrollo. El proceso de aprendizaje está completa e inseparablemente unido al proceso de desarrollo. Dicha noción reduce el proceso de aprendizaje a la formación de hábitos, identificándolo con eldesarrollo. Dicha noción fue elaborada por JAMES.


3) El desarrollo y el aprendizaje se basan en dos procesos inherentemente distintos pero relacionados entre sí, que se influyen mutuamente. Por un lado estála maduración que depende directamente del desarrollo del sistema nervioso, por el otro el aprendizaje que a su vez, es un proceso evolutivo. El proceso de maduración prepara y posibilita un procesoespecífico de aprendizaje. El proceso de aprendizaje estimula y hace avanzar al proceso de maduración. El principal autor de esta teoría es KOFFKA.
Vigotski rechaza las tres posiciones discutidas, suanálisis lo lleva a una visión más exacta de la relación entre ambos conceptos y destaca que el aprendizaje infantil empieza mucho antes de que el niño llegue a la escuela ya que todo tipo de...