Cap I
Páginas: 2 (308 palabras)
Publicado: 26 de agosto de 2014
Los “Asesinos” de la educación superior: La Lectura y la escritura
La lectura y la escritura son capacidades cognitivas que por falta deprofundización y constante desarrollo presentandificultades y pueden convertirse en barreras para el aprendizaje de los estudiantes. Generalmentese escucha en las escuelas, universidades e instituciones educativas que los estudiantes en su gran mayoríacarecen de interés por leer porredactar, que son dependientes a que los pongan a hacer estas actividades con un fin específico y no por gusto alguno o por una meta o realizaciónpersonal.
Los estudiosde Carlino 2004 demuestran que la lectura y escritura:
(…) exigidas en el nivel superior se aprenden en ocasión deenfrentar practicas de producción discursiva y consulta de textos propias de cadamateria, y según la posibilidad de recibir orientación apoyo por partede quien domina la materia y participa de estas prácticas lectoescrituras (P.22)
En muchas de las universidades se hacenactividades deintegración, evaluaciones de conocimiento, talleres de lectoescritura aplicada etc., pero no es suficiente con esto, puede que si ayuden a desarrollarla actitud reflexiva de la compresióntextual y se cree conciencia en la similitud de los géneros académicos, pero en un año que los estudiantespractiquen y profundicen estas capacidades cognitivas no basta para el resto de estudio ya que seirán adquiriendo nuevos conocimientos....
La lectura y la escritura son capacidades cognitivas que por falta deprofundización y constante desarrollo presentandificultades y pueden convertirse en barreras para el aprendizaje de los estudiantes. Generalmentese escucha en las escuelas, universidades e instituciones educativas que los estudiantes en su gran mayoríacarecen de interés por leer porredactar, que son dependientes a que los pongan a hacer estas actividades con un fin específico y no por gusto alguno o por una meta o realizaciónpersonal.
Los estudiosde Carlino 2004 demuestran que la lectura y escritura:
(…) exigidas en el nivel superior se aprenden en ocasión deenfrentar practicas de producción discursiva y consulta de textos propias de cadamateria, y según la posibilidad de recibir orientación apoyo por partede quien domina la materia y participa de estas prácticas lectoescrituras (P.22)
En muchas de las universidades se hacenactividades deintegración, evaluaciones de conocimiento, talleres de lectoescritura aplicada etc., pero no es suficiente con esto, puede que si ayuden a desarrollarla actitud reflexiva de la compresióntextual y se cree conciencia en la similitud de los géneros académicos, pero en un año que los estudiantespractiquen y profundicen estas capacidades cognitivas no basta para el resto de estudio ya que seirán adquiriendo nuevos conocimientos....
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