Cap I

CAPITULO I
EL PROBLEMA

1.1 Planteamiento del Problema

Debido a que en la enseñanza actual se promueve la colaboración de participantes y facilitadores para descubrir las múltiples perspectivas de soluciones que pueden surgir a la hora de un problema particular, en consecuencia el conocimiento surge en contextos que son significativos, por lo tanto, para comprender elaprendizaje que ha tenido lugar debe examinarse la experiencia en su totalidad. Por esta razón, es importante que el aprendizaje tenga lugar en ambientes reales y que las estrategias metodológicas seleccionadas estén vinculadas con las experiencias vividas por los estudiantes.
El facilitador debe especificar los métodos y estrategias metodológicas y ayudar al estudiante a explorar activamente elambiente, los tópicos o temas complejos, y lo conducirá a pensar en un área determinada, este conocimiento no es abstracto, pues está ligado al contexto en estudio y a las experiencias que el estudiante posee, lo cual le motiva a construir su propia comprensión para luego validar, a través de negociaciones sociales esas nuevas perspectivas.1
Uno de los componentes más importantes deltrabajo educativo es la función de facilitar el aprendizaje a los estudiantes o participantes. En este caso, el docente es considerado, y de hecho, actúa como promotor de las experiencias educativas, tiene la capacidad de aplicar estrategias, técnicas y recursos que produzcan o generen en el participante el desarrollo de su capacidad creativa, incentiven a la motivación para que participe de maneraactiva en su aprendizaje a fin de lograr la transferencia de conocimientos, habilidades y destrezas en situaciones de la vida cotidiana y el desarrollo de actividades y valores de acuerdo a los retos que le impone la sociedad actual.2
En este sentido, se comprende la motivación como la condición interna que inicia, guía y mantiene una respuesta en el individuo. Se deduce de lascondiciones que anteceden y las respuestas consecuentes, por ello, es de vital importancia que el facilitador considere la utilización de estrategias metodológicas adecuadas al contenido a desarrollar que involucren a los agentes educativos y que garanticen la participación de los mismos.
Las estrategias metodológicas, técnicas y recursos se planifican de acuerdo a los requerimientos ynecesidades de aquellos a quienes están dirigidos los contenidos de los aprendizajes. Los objetivos que se persiguen y la naturaleza de las áreas y cátedras, a fin de hacer más efectivo el proceso enseñanza – aprendizaje, ajustándose a la realidad e intereses reales de los participantes, así como, a las características particulares y típicas de la Educación Superior.3
Sobre la base de las ideasexpuestas, la falta de aplicación de estrategias metodológicas acordes implica que el docente realiza todas actividades durante la sesión de clase y los alumnos permanecen pasivos, sólo recibiendo y aceptando sin discusión u opinión alguna sobre los conocimientos suministrados por éste, mediante el uso de dictados, memorización de lecturas, exposiciones dogmáticas, de igual manera, imponiendo alparticipante la aceptación absoluta de lo que se expone sin dar lugar a discutir el tema, por estas razones se entorpece la comunicación y por ende el proceso de enseñanza – aprendizaje.4



12. Formulación:
¿Por qué es importante el uso de estrategias Metodológicas y el efecto Motivador sobre el aprendizaje en la Educación Superior?

1 .3. Objetivo de la Investigación
1.3.1Objetivo GeneralEvaluar la importancia de las Estrategias Metodológicas que despierten la motivación en el proceso enseñanza – aprendizaje dentro de la educación superior, caso IUTIRLA extensión Punto Fijo.

1.3.2 Objetivos Específicos:
1.3.2.1 Identificar necesidades de los participantes y facilitadores en función de los objetivos y contenidos planificados para así encontrar estrategias adecuadas....