Cap9

Páginas: 2 (377 palabras) Publicado: 26 de septiembre de 2014
Capítulo 9
Evaluación integral de unidades de aprendizaje: El portafolios y la prueba situacional
En una concepción curricular en la cual se desea que el estudiante se aproxime a determinadosconocimientos, siempre existirá un proceso de aprendizaje con una intencionalidad manifiesta que necesita programarse.
Insistir en una programación estricta que apunte a determinar con precisiónobjetivos y propósitos significa estar pensando en un proceso "conductista”.
Factores que intervienen en intentos de desarrollo curricular
-Actores y protagonistas a saber: profesores y alumnos
-Elementoscon figurantes del currículo: propósitos, contenidos, métodos y criterios de evaluación
En el diseño de los conocimientos que aprender se está expresando el proyecto educativo que ha asumido lainstitución formadora y la concepción que se tiene del aprendizaje y de la relación profesor-alumno.
Todo proceso de aprendizaje implica la proyección de una acción educativa (Diseño curricular), supuesta en práctica (desarrollo curricular) y la comprobación de sus resultados y efectos (evaluación curricular)
No se puede pensar en una actividad en función de un objetivo determinado por el docente,sino que debemos estar atentos a los significados que los estudiantes le dan a la función de su crecimiento personal y desarrollo social.
El diseño de unidades de aprendizaje significa tomar en cuenta2 grandes grupos de elementos:
1-Los referentes pedagógicos (objetivos, contenidos, actividades, recursos didácticos y criterios de evaluación)
2-El programa de trabajo (opciones organizativasmetodológicas, previsión y secuenciación de las propuestas de trabajo)
Diseñar una unidad no significa inclinarse por un proceso rígido, enmarcado, simplista y homogéneo, a contrario, se trata demantener algunos referentes de un trabajo de enseñanza aprendizaje que estén orientados a una construcción o reconstrucción conjunta (profesor-alumno)
ELEMENTOS QUE HAN DE CONSIDERARSE EN EL DISEÑO DE UNA...
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