CAPACIDAD DE PROCESAMIENTO

CAPACIDAD DE PROCESAMIENTO
 
 

Procesar información es un procedimiento que empieza a ampliarse desde los 3 años de edad.
Los niños y niñas de 6 a 12 años son capaces de mantener distintas unidades de información, ideas y conceptos a diferencia de los niños/as de edades inferiores.
Los niños/as más mayores son capaces de estar hablando con sus hermanos a la vez que ven la tele y se acuerdan deque tienen que bañarse o lavarse los dientes antes de irse a la cama.
Las tareas escolares son en gran medida responsables de este aumento en la capacidad de procesar la información ya que la resolución de estas actividades exige que se tengan en cuenta varios aspectos de la realidad.
¿Qué es? ¿Cómo se manifiesta?
Otra de las causas que explica la evolución de la capacidad de procesar informaciónes la que hace referencia al aumento de la energía que los niños/as manifiestan en la atención que prestan a una actividad en un lapso de tiempo breve.
Este aumento de la percepción está asociado a la maduración neurológica por un lado y al uso más eficaz que los niños y niñas de estas edades son capaces de hacer gracias al entrenamiento que le ha proporcionado las experiencias previas.
Lo queanteriormente hemos definido como causa hacen que las operaciones puedan desarrollarse más rápido y con menos gasto atencional después de que se hayan practicado una y otra vez una misma actividad.
Todos hemos experimentado la diferencia que existe entre realizar una actividad o tarea nueva y una que la hemos desarrollado por un largo periodo de tiempo, el gasto atencional y de procesamiento deinformación que requiere la primera es mucho más alto que el que necesitamos en el desarrollo de la actividad que conocemos.
EJEMPLO
Un ejemplo es cuando realizamos un camino que conocemos, lo que nos permite hacer otras actividades ya que no requiere un gasto de nuestra atención, a diferencia de un camino nuevo que deberemos procesar información acerca de las indicaciones o prestar atención para noperdernos.
FORMAS PARA MEJORAR EL PROCESAMIENTO
Por otro lado, el uso de agendas y listas ayuda a procesar información para que no se olvide, es lo que se denomina como ayuda externa.
Al principio son los adultos los que proporcionan la ayuda a los niños/as apuntando actividades en calendarios y recordando al niño/a que la deben realizar, sin embargo, en estas edades están preparados para serautónomos en el uso de este tipo de herramientas.
 PARTES DEL PROCESAMIENTO
 LA MEMORIA
 


Debido a que los ejercicios de memorización son muy comunes por el tipo de aprendizaje que se da en las escuelas, se han acumulada un gran número de estudios de esta capacidad.
La evolución y mejora en la capacidad de procesar la información está muy relacionado con los avances en el campo de la memoria.
El granavance que se produce en niños y niñas de 6 a 12 años se centra en el uso de la memoria más que en la cantidad de información que pueden almacenar y recordar.
Las estrategias de almacenamiento y de recuperación son claves en el desarrollo de la memoria.
Estrategias de almacenamiento:

En cuanto a las estrategias de recuperación las preguntas que hacen referencia al conocimiento del entorno como¿Dónde vi por última vez la pelota? O ¿Cuándo ordené la habitación? E incluso de inferencia del tipo, debe estar en mi habitación porque siempre juego aquí.
Sin embargo, la recuperación de información es un proceso lento que se irá perfeccionando con la edad y con la ayuda de estrategias como las señaladas anteriormente y gracias a las actividades de la enseñanza reglada.
LA ATENCIÓN
 
 
            Es grande la diferencia que existe entre los menores de 6 años y los mayores de esta edad, ya que los primeros ya sea en la escuela como en el desarrollo de una actividad lúdica, se distraen con facilidad, no son capaces de guardar turnos y su concentración está limitada.
Si embargo, los mayores de 6 años muestran una mayor concentración en las tareas que desempeñan y trabajan con más...