Capacidad Motora

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria
Aldea Universitaria “Primera Aldea de Aragua”
Maracay- Edo. Aragua

Integración de las Personas con Discapacidad Motora

Asesor:
Marianela Ledezma
Integrantes:
Abello. Eining
Sandoval Zoraida
Suarez Yosmaira
Maracay 15 de Octubre
Integración de la Familia y Comunidad en el ProcesoEducativo de las Personas con Discapacidad Motora

La Integración Social es un principio fundamental de la Educación Especial, la cual es concebida como un proceso dinámico, gradual y progresivo, e implica la interrelación que se establece con los diferentes grupos que hacen vida en la sociedad: familia, escuela y trabajo. Revaloriza la condición de la persona desde el punto de vistasocial, político, económico y cultural como miembros participativos, cooperativos y solidarios contribuyendo al bienestar colectivo(Conceptualización y Política de la Integración Social  de Venezuela, Nov. 1997).
La integración social es el principio rector de las políticas de atención educativa integral de la población con necesidades especiales y, por consiguiente se convierte también enun principio de toda la educación en general; así se establece en el Sistema Educativo Venezolano a través de la Modalidad de Educación Especial. Desde esta perspectiva, en esta modalidad se cuenta con una variedad de servicios y planteles enmarcados en diferentes áreas de atención y diversos programas de apoyo con la finalidad de facilitar el proceso de integración.
Las primerasinteracciones afectivas sociales se producen en el ámbito de la familia y se continúan en el centro educativo. La estabilidad y continuidad de dichas relaciones, en un ambiente adecuado, contribuyen a que el desarrollo y la madurez de la personalidad de los alumnos siga un curso normalizado.
* Tener un entorno emocional y social consistente.
* Mantener un contacto normalizado con otraspersonas desenvolverse en entornos lo menos restrictivos posible.
* Adquirir lo menos restrictivos posible.
* Adquirir y desarrollar los hábitos de autonomía que le proporcionen independencia: alimentación, aseo, conducta…
* Desarrollar la comunicación para su integración social.
* Adquirir y desarrollar habilidades sociales: regulación del comportamiento, interacción social en diferentesentornos (familiar, educativo, recreativo) y organizar sus tiempos.
* Lograr independencia y ajuste personal que le proporcione bienestar físico y emocional.
Las manifestaciones de los diferentes ámbitos son las que van a determinar las necesidades educativas especiales que posibiliten el máximo desarrollo personal de los alumnos con discapacidad motora y al mismo tiempo permiteestablecer cuál ha de ser la respuesta del Sistema Educativo y de qué manera se debe proporcionar esta atención para que sea más eficaz.

Se entiende como Necesidades Educativas Especiales (NEE) aquellos aspectos básicos que se deben contemplar en cada uno de los ámbitos para lograr el máximo desarrollo personal. Las necesidades pueden ir de leves y transitorias a graves y permanentes.Siempre será precisa una individualización de la enseñanza que responda a las necesidades y modos de aprendizaje de cada persona a lo largo del proceso educativo.

La Respuesta Educativa hace referencia a las adaptaciones que debe realizar el medio educativo para proporcionar la atención correcta a las necesidades que los alumnos puedan precisar a lo largo de su etapa escolar. Estasadaptaciones pueden ser de dos tipos:

Adaptaciones en los elementos de acceso al currículo: recursos personales, materiales y formales imprescindibles para que el alumno con P.C. y discapacidades afines pueda tener acceso al currículo básico.

Adaptaciones en los elementos básicos del currículo: Objetivos y/o contenidos, estrategias de enseñanza aprendizaje y evaluación. Se mantiene...