capacidades especiales
Páginas: 15 (3525 palabras)
Publicado: 26 de abril de 2013
AREA DE DIFICULTADES SE APRENDIZAJE:
Las dificultades más comunes en el aprendizaje de niños/as son el trastorno de déficit de atención por hiperactividad (ADD) y las dificultades en el proceso de lecto-escritura.
En el proceso de aprendizaje para niñas y niño no siempre las cosas irán por un camino fácil, puesto que interviene un número de factores cuyo fluir va a determinar el rendimientode quien aprende.
En ocasiones, existirán circunstancias que pueden dificultarlo, y depende de los padres y educadores el detectarlo a tiempo para que el niño o niña pueda superarlo.
Las estadísticas señalan que uno de cada 10 niños en edad escolar es afectado por estas dificultades. Eso sí, como advierte la educadora María Berrido, la última palabra en cuanto a un diagnóstico, siempre debetenerla un psiquiatra o neurólogo.
La psicóloga Claudia Abreu sostiene que hay seis aspectos para caracterizar los problemas de aprendizaje.
Estos son lectura en los aspectos visual, auditivo verbal, escritura, matemáticas y lo social emocional.
Un dato a tomar en cuenta es el hecho de que estos problemas suelen ser detectados en los niños a partir de los 5 años.
“Uno empieza a verrasgos a grosso modo”, agrega Berrido, cuestión de que ya más adelante, entre los 7 y 8 años se pueden diagnosticar un poco más profundamente.
Las más comunes ADD y Dislexia:
Las dificultades más comunes son el trastorno de déficit de atención por hiperactividad (ADD) y las dificultades en el proceso de lecto-escritura, como dislexia y disgrafía, aunque la primera suele ser la principal. ElADD, explica Abreu, se caracteriza por tres síntomas básicos: la falta de atención, la hiperactividad y la impulsividad.
La dislexia es la dificultad del aprendizaje en el área de lecto-escritura. Los padres y madres pueden darse cuenta si un niño/a tiene dislexia observando si su lectura es lenta, trabajosa y cargada de errores.
Atentos a los indicios de trastorno, para la educadora MaríaBerrido, las dificultades en este proceso de aprendizaje constituyen “una gran preocupación” para los padres y educadores, puesto que esos problemas influyen en las relaciones interpersonales y conductuales de los niños/as tanto entre sí como hacia sus padres y profesores.
¿Ejemplos? La educadora cita entre los aspectos conductuales que estos niños o niñas se vuelven necios e impulsivos. “Lespueden dar golpes a otros niños y ellos entonces no van a querer jugar con estos”.
Para la psicóloga Claudia Abreu, las dificultades en el proceso de enseñanza-aprendizaje son alteraciones o retrasos en el desarrollo de uno o más procesos del lenguaje, producidos por una disfunción cerebral, y no por un retraso mental o factores culturales.
Estas, agrega, pueden originarse como consecuencia deaspectos relacionados con el propio niño o niña y su entorno, como un ambiente familiar tenso, la ausencia de amigos y otros.
María Berrido explica que un niño/a con problemas de aprendizaje suele tener un nivel “normal” de inteligencia, igual que agudeza visual y auditiva. La única diferencia, dice, es que aprenden de un modo diferente y su dificultad está en captar, procesar y dominar lastareas convencionales.
De ahí que a este tipo de niños/as se les haga difícil seguir las reglas y concentrarse, entre otras acciones del proceso de aprendizaje.
Berrido hace la salvedad de que este tipo de problemas tiene que ser diagnosticado por un psiquiatra o un neurólogo, y en tal sentido los educadores tienen que estar alerta ante la presencia de cualquier problema y posteriormentereferir.
Dentro de esa misma línea, advierte que algunos profesores “etiquetan” a un niño/a sin saber, y es que cuando están en la escuela, estos necesitan una adaptación curricular especial, “porque aprenden de manera diferente”.
“Los niños/as con problema de aprendizaje necesitan una adaptación especial”, sostiene la educadora. No van a aprender de un modo como los otros, sino más bien a...
Las dificultades más comunes en el aprendizaje de niños/as son el trastorno de déficit de atención por hiperactividad (ADD) y las dificultades en el proceso de lecto-escritura.
En el proceso de aprendizaje para niñas y niño no siempre las cosas irán por un camino fácil, puesto que interviene un número de factores cuyo fluir va a determinar el rendimientode quien aprende.
En ocasiones, existirán circunstancias que pueden dificultarlo, y depende de los padres y educadores el detectarlo a tiempo para que el niño o niña pueda superarlo.
Las estadísticas señalan que uno de cada 10 niños en edad escolar es afectado por estas dificultades. Eso sí, como advierte la educadora María Berrido, la última palabra en cuanto a un diagnóstico, siempre debetenerla un psiquiatra o neurólogo.
La psicóloga Claudia Abreu sostiene que hay seis aspectos para caracterizar los problemas de aprendizaje.
Estos son lectura en los aspectos visual, auditivo verbal, escritura, matemáticas y lo social emocional.
Un dato a tomar en cuenta es el hecho de que estos problemas suelen ser detectados en los niños a partir de los 5 años.
“Uno empieza a verrasgos a grosso modo”, agrega Berrido, cuestión de que ya más adelante, entre los 7 y 8 años se pueden diagnosticar un poco más profundamente.
Las más comunes ADD y Dislexia:
Las dificultades más comunes son el trastorno de déficit de atención por hiperactividad (ADD) y las dificultades en el proceso de lecto-escritura, como dislexia y disgrafía, aunque la primera suele ser la principal. ElADD, explica Abreu, se caracteriza por tres síntomas básicos: la falta de atención, la hiperactividad y la impulsividad.
La dislexia es la dificultad del aprendizaje en el área de lecto-escritura. Los padres y madres pueden darse cuenta si un niño/a tiene dislexia observando si su lectura es lenta, trabajosa y cargada de errores.
Atentos a los indicios de trastorno, para la educadora MaríaBerrido, las dificultades en este proceso de aprendizaje constituyen “una gran preocupación” para los padres y educadores, puesto que esos problemas influyen en las relaciones interpersonales y conductuales de los niños/as tanto entre sí como hacia sus padres y profesores.
¿Ejemplos? La educadora cita entre los aspectos conductuales que estos niños o niñas se vuelven necios e impulsivos. “Lespueden dar golpes a otros niños y ellos entonces no van a querer jugar con estos”.
Para la psicóloga Claudia Abreu, las dificultades en el proceso de enseñanza-aprendizaje son alteraciones o retrasos en el desarrollo de uno o más procesos del lenguaje, producidos por una disfunción cerebral, y no por un retraso mental o factores culturales.
Estas, agrega, pueden originarse como consecuencia deaspectos relacionados con el propio niño o niña y su entorno, como un ambiente familiar tenso, la ausencia de amigos y otros.
María Berrido explica que un niño/a con problemas de aprendizaje suele tener un nivel “normal” de inteligencia, igual que agudeza visual y auditiva. La única diferencia, dice, es que aprenden de un modo diferente y su dificultad está en captar, procesar y dominar lastareas convencionales.
De ahí que a este tipo de niños/as se les haga difícil seguir las reglas y concentrarse, entre otras acciones del proceso de aprendizaje.
Berrido hace la salvedad de que este tipo de problemas tiene que ser diagnosticado por un psiquiatra o un neurólogo, y en tal sentido los educadores tienen que estar alerta ante la presencia de cualquier problema y posteriormentereferir.
Dentro de esa misma línea, advierte que algunos profesores “etiquetan” a un niño/a sin saber, y es que cuando están en la escuela, estos necesitan una adaptación curricular especial, “porque aprenden de manera diferente”.
“Los niños/as con problema de aprendizaje necesitan una adaptación especial”, sostiene la educadora. No van a aprender de un modo como los otros, sino más bien a...
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