Capacidades Que Adquieren y Desarrollan Los Niños Desde El Nacimiento Hasta La Etapa Preescolar

Capacidades que adquieren y desarrollan los niños desde el nacimiento hasta la etapa preescolar

“Cuando fui de paseo en el parque con dos de mis primas, ambas de la misma edad (cinco años), me percaté de que ambas realizan las mismas actividades pero de forma distinta, quiero decir que cuando estaban jugando a pasarse la pelota una de ellas, llamada Valeria, atrapaba y lanzaba el balón de talforma que sus movimientos era coordinados, mientras que Melissa no controlaba bien sus movimientos. Transcurrió la tarde y pasamos el día en mi casa jugando memorama. Lo contrario al hecho anterior, Melissa ganaba muchos pares de cartas mientras que Valeria trabajosamente había ganado dos pares. Esto me hizo pensar más sobre su comportamiento con las demás personas. Valeria es más tímida eintrovertida a lo opuesto a Melissa, que es extrovertida y alegre con todas las personas conocidas y desconocidas. Así pues llegue a punto, ¿Qué capacidades desarrollan los niños en edad preescolar?”. En el presente ensayo se mostrará las capacidades que adquieren los niños desde su nacimiento y cómo los desarrolla durante las etapas futuras de su vida.
La teoría de los estadios ha considerado al niñopreescolar dotado de una serie de capacidades limitadas y en espera de grandes transformaciones de etapas superiores (Rodrigo, 1995:143), es decir, el niño desde su nacimiento tiene una serie de capacidades de las cuales se desarrollan a través de su crecimiento.
En referencia a lo cognitivo, se señala que desde bebés ya tienen atención sobre los objetos y acontecimientos que hay a su alrededor,que en tiempo posterior, se denominarán esquemas. Según Rodrigo Ma. José, el esquema es un tipo de representación mental que organiza conjuntos de conocimientos sobre un tema o acontecimiento en específico (Rodrigo, 1995:144), este autor maneja tres tipos de esquemas: de escenas, sucesos e historias.
El primer esquema, percibe lo que se espera en una determinada escena, un ejemplo es la mesa enuna cocina, el cepillo de dientes en un cuarto de baño, etc. A medida que se desarrolle esta capacidad, asimismo lo hará la memoria que más adelante se hablará de él. Cuando un niño presagia lo que va a ocurrir en un determinado tiempo, se está hablando de esquemas de sucesos, estos ayudan a predecir hechos venideros que ya en un momento lo ha experimentado en una ocasión, por ejemplo después delalmuerzo en el aula escolar, sabe que en unos minutos más jugará en el patio con sus demás compañeros. Los cuentos o las narraciones de experiencias propias o ajenas que cuenta el niño, son ejemplos de esquemas de historias, en el cual incluye los guiones o scripts; estos scripts establece los diferentes roles que hay en un relato y las funciones que cumplen cada uno. Ejemplo, la visita a unrestaurante, en él hay camareros, cocineros y clientes; cada uno cumple su rol en dicho lugar, los camareros sirven los platillos que los cocineros preparan para los clientes que frecuentan el restaurante.
En mis prácticas al jardín, realicé una actividad en el cual consistía que para mañana trajeran hojas de árbol caídas de diferentes tamaños para hacer sellos con ellas; al día siguiente, ya con lashojas recolectadas, les pedí que catalogaran las hojas según a su propio criterio, después de un tiempo pregunté el criterio de su categorización y varios de ellos me respondieron por tamaño, color y forma de las hojas, una vez terminado siguieron con la actividad indicada. Este suceso muestra otra de las capacidades cognitivas básicas que desarrolla el niño, la categorización. Esta capacidadbásica permite al niño a asociar conjuntos de objetos mediante la relación de similitud y así formar sistemas de clasificación (Rodrigo, 1995:147). Desde edad muy temprana, aprenden a clasificar los gestos, los colores, los sonidos y los objetos.
Ya se había mencionado anteriormente la memoria como una capacidad cognitiva, ahora ahondaremos un poco más sobre el tema. La memoria es entendida como...