Capacidades

"Año de la Inversión para el Desarrollo Rural y la Seguridad Alimentaria"
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I. DATOS GENERALES

1.1. Área curricular : Comunicación.
1.2 Grado de estudios : 2 años
1.3. Secciones : B - C
1.4. Sedes : Huacho - Barranca
1.5. Horas semanales :
1.6. Equipo docente : Lic. Anali Elizabeth Romero Huamán
Lic. Shayuri Bazalar Martinez.Lic.Jhaneth Medina Tinoco.
1.7. Año escolar : 2013

II. FUNDAMENTACION

Esta área está encaminada a contribuir al desarrollo individual del niño, de su totalidad corporal, sus posibilidades, la construcción de su propia identidad, a partir del conocimiento de sí mismo y de las experiencias con su entorno. El primer ambiente en que se desarrolla el niño es el familiar. En él, se dan las primerasinteracciones con su madre o adulto que lo atiende y lo cuida, y es con quien establece un vínculo afectivo, de intercambio permanente de emociones, sensaciones, donde la comunicación es principalmente no verbal, a través de la mirada, la voz, la escucha, el olfato y el tacto. Es necesario brindar seguridad emocional al niño para que pueda construir su psique, es decir, construirse a sí mismo. Apartir de estas primeras experiencias reconocerá progresivamente la existencia de otras personas y objetos, a la vez que reconocen las posibilidades de su cuerpo diferenciándolo del cuerpo de su madre, para sentirse una unidad.
El niño, hasta los 2 años, se encuentra en la etapa sensomotriz. En esta etapa el niño estructura su inteligencia, la misma que tendrá diferentes manifestaciones: al nacerserán las “conductas reflejas simples” pero a los dos años, el niño evidencia intencionalidad en sus actos. El lenguaje oral se convierte en la representación simbólica del mundo interior. Los niños son capaces de resolver problemas sensorios motores, trazarse metas y alcanzarlas. Por ejemplo: busca objetos, los alcanza con la ayuda de otros objetos, etc. Piaget afirma que los sentimientosafectivos tienen una influencia en las decisiones de los niños al final de esta etapa sensorio motriz manifestando preferencia por algunas personas y objetos.
A través de esta área se procuran las condiciones que favorecen en los niños una valoración positiva de sí mismo y de los demás, a partir de las ideas y sentimientos que se derivan de su propio conocimiento, es decir de la conciencia yreconocimiento de su propio cuerpo y la manifestación de su singularidad, así como de los vínculos afectivos con personas significativas. Los niños necesitan sentirse seguros, confiados, queridos y aceptados para poder desarrollar plenamente los procesos de diferenciación de los otros, descubrirse y conocerse a sí mismos como individuos singulares, valorar y apreciar sus características personales y asentirse progresivamente autónomos en su desenvolvimiento.
El área se organiza de la siguiente manera:
• Desarrollo de la psicomotricidad.
• Construcción de la identidad personal y autonomía.
• Testimonio de vida.

III. ORGANIZADORES DEL ÁREA Y COMPETENCIAS DE GRADO

Organizadores de área | Competencias de grado/ciclo |
DESARROLLO DE LASRELACIONES DE CONVIVENCIADEMOCRATICA | • Participacon interés en actividades de su entorno, familia, centro o programa, expresando sus sentimientos y emociones e iniciándose en responsabilidades sencillas. |
CUERPO HUMANO YCONSERVACION DE LA SALUD | • Participa en el cuidado de su salud, tomando iniciativa y disfrutando de hábitos que el adulto fomenta para su conservación. |
SERES VIVIENTES, MUNDOFISICO Y CONSERVACION DELAMBIENTE | •Identifica a los animales y plantas como seres vivos, que merecen cuidados, demostrando interés por relacionarse con ellos. |
NUMERO Y RELACIONES | • Explora de manera libre y espontanea los entornos físicos, los objetos e interactúa con ellos y las personas estableciendo relaciones. |

IV. TEMAS TRANSVERSALES

PROBLEMÁTICA y/o NECESIDADES | TEMAS TRANSVERSALES |
* Escasa o nula...