Capacitaci N Pau

Capacitación de los docentes en panamá




El presupuesto asignado para este año fiscal fue de B/.2,218,000.00.
Durante este periodo contempla 14 jornadas taller de capacitación, que beneficiaron a docentes, directivos, supervisores regionales y nacionales, así como a personal técnico de la planta central del MEDUCA y las quince regiones educativas del país. Estas capacitaciones incluyeron temasde Elaboración de Perfiles y Carteles de Alcance y Secuencia, Enfoque por Competencia, Actualización del Perfil de Egreso de la Educación Básica General, Elaboración de Contenidos para los Programas de Educación Básica General y Elaboración de los Programas de Estudio del 12°, Integración Pedagó- gica, Planificación, Currículo Basado en Competencia y Evaluación de los Aprendizajes.Planeamiento a nivel del aula de clase

Propuesta de planeamiento en el aula Para estimular y guiar a los niños en la elaboración de sus propios cuentos, el docente puede utilizar este planeamiento u otro que haya creado según sus necesidades y posibilidades en su aula. Esta guía –elaborada por Amigos del Aprendizaje (ADA)– se basa en objetivos, contenidos, procedimientos y valores presentes en elPrograma de Español II Ciclo. Como complemento de esta guía, en el sitio web del concurso se encuentra un video que ilustra los principales pasos para realizar un taller de autores en el aula. A. MOTIVACION La lectura y narración de cuentos ofrece a los niños un buen modelo para desarrollar sus propias historias. Al prestar atención, los niños irán comprendiendo la estructura secuencial ygramatical en un cuento. - Lea en voz alta un cuento con sus estudiantes. Podrán elegir algún libro propio que les sirva de motivación, o alguno de los siguientes recursos que se proponen: • Obras ganadoras del concurso “Mi cuento fantástico” 2012. Si no cuenta con la antología impresa, puede encontrar la versión digital en el sitio web www.ada.or.cr/concurso • Un diario de un niño escritor: “PantalonesCortos”, de Lara Ríos. Editorial Norma en Torre de Papel. Hacer un esquema: Es recomendable que cada niño realice un esquema sencillo con los aspectos básicos del cuento que escribirá: personajes, características de cada personaje, escenarios, situaciones, principio, medio y fin de la historia (además de cualquier otro que consideren importante para su cuento). El esquema podrá servir como unaguía para desarrollar el cuento. 5. Escribir un borrador: • Primer borrador: Una vez que hayan estructurado sus ideas, los niños podrán escribir un primer borrador. Aunque contenga errores y tal vez sea muy corto, será un buen principio para ampliar y mejorar posteriormente. Se recomienda elaborar un cartel sencillo o fichas con frases y palabras clave que ayuden a los niños a iniciar o a continuarescribiendo con fluidez. Por ejemplo: “en un lugar lejano…”, “de repente”, “luego”, “y entonces…” • Revisión y edición: Se promueve la revisión del trabajo.



Evaluación

CURRICULAR
Todas las dimensiones institucionales resultan importantes e influyen en forma directa sobre la función de la escuela. El problema surge cuando las dimensiones secundarias se transforman en vertebrales, por ejemplocuando la administración es más importante que los aspectos pedagógicos. Por ello, es importante centrar la importancia de la evaluación curricular.
Por currículum entendemos todo aquello que la escuela se propone explícitamente enseñar, es decir, la totalidad de la propuesta educativa. Esto incluye tanto las intenciones (documentadas o no) y también las acciones que efectivamente se llevan a lapráctica.
Por lo tanto, evaluar el currículum supone poner a consideración y juicio de valor, el conjunto de experiencias diseñadas en una institución escolar para contribuir al aprendizaje de los alumnos. Esto incluye objetivos, contenidos, actividades, recursos, métodos, tiempos, espacios, etc. Pero tal como señalan Bertoni- Poggi-Teobaldo, debemos diferenciar entre currículum enseñado y...