Capacitacion De Inteligencia Emocional

Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria / Año 4 – N°1- Dic. 2008

El docente en el desarrollo de la inteligencia emocional: reflexiones y
estrategias

Sigrid Buitrón Buitrón
Patricia Navarrete Talavera

Resumen
La presente reflexión se centra en la importancia del rol del docente como agente de
desarrollo de la inteligencia emocional en sus estudiantes. En las últimas décadas,ha
surgido la necesidad de considerar a la educación no solo como un instrumento para el
aprendizaje de contenidos y desarrollo de competencias cognitivas, sino también como
un espacio que contribuye a la formación integral de los alumnos. Que favorece la
construcción y reforzamiento de valores. Que enseña a llevar vidas emocionalmente
más saludables. Y que impulsa la convivencia pacífica yarmónica.
La educación emocional es entendida como el desarrollo planificado y sistemático de
habilidades de autoconocimiento, autocontrol, empatía, comunicación e interrelación.
Ha cobrado un papel fundamental y hoy requiere ubicarse de forma transversal en la
programación educativa y la práctica docente. En este contexto, se hace indispensable
formar maestros “emocionalmente inteligentes”, que puedancumplir el reto de educar a
sus alumnos con un liderazgo democrático. Que, a través de sus experiencias, puedan
enseñar a reconocer, controlar y expresar respetuosa y claramente sus emociones. El
clima del aula, generado por la actuación del maestro, impactará definitivamente en el
aprendizaje de los alumnos.
Palabras clave: inteligencia emocional, educación emocional, docente, formación
integral,empatía, competencias personales, competencias sociales.

El docente en el desarrollo de la inteligencia emocional: reflexiones y estrategias
Año 4– N°1- Dic. 2008

En las últimas décadas, la educación viene experimentando un interesante cambio de
paradigma. Mientras que en los años noventa se orientaba fundamentalmente al
desarrollo cognitivo y la adquisición de conocimientos, actualmente hareconocido la
enorme necesidad de concebir al ser humano como un todo integrado; es decir, por los
aspectos cognitivos, afectivos y morales que interactúan permanentemente con el
entorno.
En la práctica pedagógica cotidiana, la educación cobra un rol cada vez más necesario e
integral. La actual crisis de valores, el aumento de conductas violentas, la falta de
disciplina y motivación en losestudiantes, así como el incremento de actitudes
discriminatorias e intolerantes, permiten repensar la función de los profesores y
replantear los objetivos globales del sistema educativo.
Estas necesidades fueron claramente reflejadas en el informe de Jacques Delors de la
UNESCO (1996), que propuso que la educación respondiera a las demandas sociales y
fuera un mecanismo de prevención del conflicto humano.Este trabajo manifestaba la
enorme preocupación por la incapacidad de las personas de convivir y tolerar las
diferencias.
Dicho informe planteó cuatro pilares fundamentales en el desarrollo de la persona:
1. Aprender a conocer: el dominio de las formas o métodos que permiten adquirir,
comprender y descubrir conocimiento, y derivar un aporte significativo a la
sociedad. Comprende “aprender aaprender” para aprovechar las oportunidades
que ofrece la educación a lo largo de la vida.
2. Aprender a hacer: la adquisición de competencias generales que incluyan las
destrezas personales necesarias para la productividad (creatividad, trabajo en
equipo, toma de decisiones, etc).
3. Aprender a convivir: aprender a descubrir progresivamente a los demás,
reconocerse como seres interdependientes deotros, desarrollar la capacidad de
resolver conflictos, y respetar los valores de pluralismo, comprensión mutua y
paz.
4. Aprender a ser: el desarrollo máximo del potencial humano de la persona y el
logro de un pensamiento autónomo.
La educación emocional, entendida como el desarrollo planificado y sistemático de
programas educativos que promueven la inteligencia emocional, aparece como una...