capacitacion de personas adultas

I.FUNDAMENTACIÓN.
ANTESEDENTES.

Para elaborar el presente trabajo se revisaron algunas investigaciones de diversos autores del tema de la capacitación de asesores de la EPJA, en los cuales se rescataron los siguientes temas, capacitación, perfil y sistematización.


Los autores que cite para ampliar más la visión que tengo sobre la capacitación de personas adultas fueron, Rolando PaulBlanco Ramírez con su proyecto “enseñar a enseñar” (2006), Adriana Osuna Barrón y Ana Arlett Lizárraga Prado, con su tesis “El desarrollo de nuevos ambientes de aprendizaje en la educación de adultos”, (2008) y Griselda Rojas Rosas, con su tesis “La función del pedagogo en la capacitación técnica docente del personal educativo solidario, del instituto nacional de educación de adultos. Delegaciónmilpa alta, distrito federal” (2003).


En estas investigaciones nos mencionan que la persona encargada de capacitar al asesor de las personas jóvenes y adultas, tiene el deber de brindar una enseñanza al asesor de calidad y sin omitir ningún contenido, y esta debe de darse con anticipación antes de poner al asesor frente a un grupo. Así como a los niños no se les deba de tratar como adultospequeños, esto en la educación, las personas adultas no se les debe de enseñar haciendo un traslado de la educación en escuelas con sistemas escolarizados, si no crearles su propio ambiente en el cual se desenvuelvan mejor.


Otro de los temas que se abordan en esta investigación es sobre el perfil del asesor de personas adultas, para conocer más sobre este, consulte al autora Jacqueline AmeliaFlores Rico, con su proyecto de innovación “Una nueva didáctica en la educación para adultos, mediante el juego, la superación personal y adquisición de valores” (2004). En la cual rescate que trabajar con personas adultas no es fácil, enfrentar este reto supone una actitud creativa para desarrollar una propuesta pedagógica que responda a las necesidades de este grupo de edad. El adulto enfrentamúltiples problemas sociales y familiares que influyen de manera notable en su decisión de estudiar; todo esto aunado a las diferencias de formación en los niveles anteriores que no consiguen frecuentemente una educación de calidad. Las experiencias familiares, escolares y laborales traen como consecuencia que su auto estima sea baja lo que se constituye en un freno para su superación humana,profesional y laboral. El educador y formador de adultos es un instrumento clave en los procesos de formación de personas adultas y desempeña su función desde la perspectiva de facilitar el auto aprendizaje y promover el conocimiento de técnicas e instrumentos que permitan a las personas adultas alcanzar con autonomía otros aprendizajes.


Por último se investigue sobre el tema de lasistematización, para ello me base en la autora Ma. Del Carmen Campero Cuenca, en su tesis “Un paso más en la formación de los y las educadoras de personas jóvenes y adultas” (2002).


En esta tesis nos menciona que la falta de políticas por parte del gobierno federal respecto a la formación y a las condiciones laborales de los educadores de personas jóvenes y adultas, y la manera en que se atiendeactualmente ambos requerimientos, está muy distante de los planteamientos que hace la UNESCO en el plan de acción de la V conferencia internacional de educación de adultos, realizada en 1997. El inciso 20 plantea el compromiso de mejorar las condiciones para la formación profesional de los educadores de adultos y monitores, destacando la vinculación estrecha que guardan estas con la necesidad de mejorarla contratación, la formación inicial y el empleo, las condiciones de trabajo y la remuneración del personal que trabaja en programas y actividades de educación de jóvenes y adultos; todo ellos a fin de garantizar la calidad y estabilidad. Al hablar de sistematización, pretendo hacer referencia de hacer una revisión sobre los aspectos curriculares, contenidos y métodos, esto sin incluir la...