capacitacion del docente

CAPACITACION Y ACTUALIZACION DEL DOCENTE

DESARROLLO TEMÁTICO
     2- La capacitación docente :  una práctica sin evaluar        
      "... pues sucede lo mismo en la enseñanza que en la agricultura.   Una vez que están sembrados todos los campos, la única forma de incrementar el rendimiento es mejorar los nutrientes y las técnicas de cultivo". (WILLLIAN LOXLEY)      
     -Lapreocupaciones actuales se nuclean alrededor de la retención de la retención de la matrícula escolar y de la prevención  y atención del fracaso escolar.   Cuando se hacer referencia a la calidad de la educación,   se suelen tomar en cuando dos aspectos:    
                     a) La dinámica y organización del sistema que no logra dar respuesta satisfactoria para superar el fracaso escolar,   eldesgranamiento y/o la deserción.                         b) El bajo nivel de desempeño de los alumnos en función de los aprendizajes y competencias que provee la escuela.
          - Se cuestiona, pues,  para qué sirve lo que se enseña en la escuela,  la significatividad de estos saberes y su validez en relación con sus destinatarios.   Una sociedad democrática y justa necesita que la escuela cumplaadecuadamente las funciones de transmisión,  recreación y producción de conocimientos.   Esas pretendidas funciones hoy no se cumplen en forma óptima.  Las críticas hacia la escuela se dirigen hacia el vaciamiento del ámbito educativo.
          - Paradójicamente,   se apela de manera prescriptiva a la educación como forma de solucionar la mayoría de los males que padece la sociedad actual.   Al mismotiempo los cuestionamientos a la escuela se tornan cada vez más agudos.   Se habla del escaso tiempo dedicado al aprendizaje,   los problemas de choque cultural ente el ambiente del alumno y el de la escuela,  la gran heterogeneidad de las edades y antecedentes de los alumnos,  la falta de incentivo para que los maestros trabajen mejor,  etc.   Pero lo más probable es que estos factores seansíntomas y no causas de la baja calidad de la educación.
           -Son muchos los autores que coinciden en " apostar" al docente,  como el elemento de fuerza que garantizaría el cambio educativo.   " Toda discusión acerca de la escuela termina allí:  no existe transformación que no pase por el docente.   Quizá sea aquí donde haya que concentrar todos los esfuerzos y también el grueso delos recursos si se quiere hacer de la escuela una verdadera puerta de ingreso a la ciudadanía y la competetivad. (TENTI FANFANI,  E).
           -Parece claro que el maestro continuará siendo uno de los medios principales para el mejoramiento de la propuesta educativa.  Un aspecto fundamental es lograr mejorar los conocimientos y destrezas de los maestros.   Es así como,  en el marco de la crisis que atraviesa ala educación en general y a la escuela en particular "la capacitación docente se exige como tabla de salvación".
           -Desde hace más de una década,  en nuestro país,  se intenta a través del perfeccionamiento docente reorientar esta problemática.      
           - Se crean instituciones educativas con diferentes ofertas de capacitación;  se instala,  en el discurso de la calidad de laeducación,   la mejora a través de los dispositivos de perfeccionamiento y actualización.
           -Pero la representación social de que la capacitación docente es la tabla de salvación para el mejoramiento de la educación está abriendo interrogantes y planteando problemas hasta ahora postergados.   Lleva ya varios años instalada y mentada,  y sin embargo no se logran los resultados esperados.           -Si la escuela se plantea la temática de los aprendizajes significativos ¿ No tendría la capacitación que peguntarse por la enseñanza significativa?; ¿No había que preguntarse por la calidad de la capacitación?, ¿ La capacitación docente ha alcanzado los niveles cualitativos suficientes?,  ¿ O es que la calidad de la propuesta de capacitación no es la adecuada?; ¿ Será ella...