Capacitación y Acompañamiento En Capacitación Del Plan Educativo Institucional

TESIS DE GRADO PREVIA A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE MAGÍSTER EN ADMINISTRACIÓN PÚBLICA
MENCIÓN FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS.

MAESTRANTE: HECTOR RODRIGO AYALA ENRÍQUEZ.
Ecuador - 2011

Educar a un niño, no es hacerle aprender algo que no sabía, sino hacer de él alguien que no existía

INTRODUCCIÓN

* *TEMA: Programa de capacitación y acompañamiento para la Elaboración yejecución del Proyecto Educativo Institucional (PEI) y el desarrollo de las instituciones educativas de la Unidad Territorial Educativa (UTE) Nº 4 E-M.

Marco contextual (realidad - deductivo)(Justificación del problema)
Se justifica el presente Proyecto planteado porque se basa en la Capacitación en la Elaboración y en el acompañamiento para la Aplicación o ejecución del Proyecto EducativoInstitucional. Con la asistencia a las Instituciones Educativas como lo indica el Nuevo Modelo de Gestión educativa para el asesoramiento.
El contacto directo con los directivos y docentes de los establecimientos, con quienes se motivará para la capacitación respectiva.
El sitio o la zona donde se capacitará a los directivos y docentes será la UTE Nº 4 E-M (Unidad Territorial Educativa Nº 4 de loscantones Espejo y Mira), en esta zona están ubicados unos 89 Instituciones Educativas. De éstos 22 son Colegios, los demás son centros de Educación Básica, cada Supervisor está a cargo, o bajo su responsabilidad cierto número de Instituciones Educativas, quiere decir, que el total de Instituciones a mi cargo son 17 establecimientos de Educación Básica y 1 Colegio a quienes se pretende capacitar.Es conocido que en el transcurso de los años el Ministerio de Educación dispuso a través de la comunicación circular respectiva, que, en cada establecimiento educativo se elabore el P.E.I (Proyecto educativo Institucional).
Ya que en un principio está establecido o determinado en la Ley Orgánica de Educación como Plan Anual Institucional. Así, en el art. 77 de dicha Ley, en el literal c) dice:Elaborar el plan institucional con la colaboración de todo el personal docente y/o Consejo Técnico.
En el marco de la Constitución del 2008, el consiguiente reordenamiento de la Estructura del Estado, y más, específicamente del Ministerio de Educación a través del Nuevo Modelo de Gestión Educativa (2009), así como del Plan Decenal de Educación 2006 – 2015, es necesario actualizar las concepcionesy procedimientos para consolidar el carácter plurinacional e intercultural del país a través de una educación de calidad con calidez, equitativa, democrática, centrada en el educando y basada en la política del Buen Vivir para todos los niños/as y adolescentes del Ecuador. Significa lograr la pertinencia, adecuación, contextualización y articulación de contenidos, procesos y metodologíaseducativas a las diversas necesidades y realidades de los niños/as y adolescentes, lo cual requiere la adecuación, cambio y fortalecimiento de la supervisión y apoyo educativo brindados a todas las instituciones del sistema educativo. Especialmente con la gran función de “Asesoría a las Instituciones Educativas”
La función de asesoramiento es una acción técnica de carácter profesional, cuya misión esorientar las prácticas educativas mediante procesos de reflexión crítica con los actores principales del hecho educativo. Esta función principal de asesoramiento educativo tiene que ver con: El apoyo e impulso a los procesos de mejoramiento de la institución y de la práctica docente en torno al proyecto institucional para que los directivos mejoren sus procedimientos de asesoramiento y orientaciónpara la implementación curricular.
La responsabilidad principal consiste en trabajar y orientar a los directivos de los establecimientos educativos para que puedan ejercer efectivamente su rol de liderazgo, coordinación pedagógica, de articulación del trabajo de los docentes en torno al Proyecto Institucional; y para que los directivos de los centros educativos mejoren los procedimientos de...