Capital Cognitivo
Páginas: 2 (392 palabras)
Publicado: 2 de abril de 2015
Capital Cognitivo ¿Chile ha promovido la desigualdad?
Se ha demostrado que, para poder llevar a cabo una transformación cultural y social, la alfabetización debe considerarse como una actividadarraigada en las costumbres sociales y culturales. Para aprender a leer y escribir es necesario formar parte de un entorno alfabetizado al nivel individual, local, nacional y regional. Por lo tanto, yano es apropiado considerar al analfabetismo simplemente como un déficit o hablar de ‘erradicar el analfabetismo’. (UNESCO)
La idea de Capital Cognitivo forma pone el sesgo la capacidad deintercambiar un juicio sobre la inteligencia por otra forma de capital. Esa aproximación tiene la virtud de poner la perspectiva en la función del reconocimiento cognitivo
Existen dos acercamientos conceptualesal concepto de inteligencia: el modelo anglo, que asume la inteligencia como algo estable del sujeto y desvinculado del contexto, y el modelo europeo, que parte del axioma que la inteligencia es unacualidad móvil, flexible e incrementable, que depende directamente del estímulo del medio externo.
Es un profundo error creer en la concepción estática de la inteligencia. Eso no hace más queperpetuar el modelo educacional en el que vivimos. En Chile, el nivel socio económico causa el tipo de educación que recibimos, y a su vez causa el capital cognitivo que tenemos. En Chile, las personas eligensólo lo que pueden elegir.
Así en diferencia para Feurstein el Programa de Modificabilidad Cognitiva se centra en el principio de autoplasticidad cerebral que permitirá al sujeto adaptarse y ponerserápidamente al día con los cambios preparándolo para enfrentar los retos del actual mundo globalizado que exige una aspiración democrática y solidaria de cambio para todos los seres humanos, enespecial, los más desvalidos.
La principal tarea de la educación es forjar individuos inteligentes, y esa es una aspiración de principio para prevalecer en nuestra condición de seres humanos. Esto se...
Se ha demostrado que, para poder llevar a cabo una transformación cultural y social, la alfabetización debe considerarse como una actividadarraigada en las costumbres sociales y culturales. Para aprender a leer y escribir es necesario formar parte de un entorno alfabetizado al nivel individual, local, nacional y regional. Por lo tanto, yano es apropiado considerar al analfabetismo simplemente como un déficit o hablar de ‘erradicar el analfabetismo’. (UNESCO)
La idea de Capital Cognitivo forma pone el sesgo la capacidad deintercambiar un juicio sobre la inteligencia por otra forma de capital. Esa aproximación tiene la virtud de poner la perspectiva en la función del reconocimiento cognitivo
Existen dos acercamientos conceptualesal concepto de inteligencia: el modelo anglo, que asume la inteligencia como algo estable del sujeto y desvinculado del contexto, y el modelo europeo, que parte del axioma que la inteligencia es unacualidad móvil, flexible e incrementable, que depende directamente del estímulo del medio externo.
Es un profundo error creer en la concepción estática de la inteligencia. Eso no hace más queperpetuar el modelo educacional en el que vivimos. En Chile, el nivel socio económico causa el tipo de educación que recibimos, y a su vez causa el capital cognitivo que tenemos. En Chile, las personas eligensólo lo que pueden elegir.
Así en diferencia para Feurstein el Programa de Modificabilidad Cognitiva se centra en el principio de autoplasticidad cerebral que permitirá al sujeto adaptarse y ponerserápidamente al día con los cambios preparándolo para enfrentar los retos del actual mundo globalizado que exige una aspiración democrática y solidaria de cambio para todos los seres humanos, enespecial, los más desvalidos.
La principal tarea de la educación es forjar individuos inteligentes, y esa es una aspiración de principio para prevalecer en nuestra condición de seres humanos. Esto se...
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