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CAPÍTULO I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1. Definición del problema
El desarrollo de la presente investigación, proporciona información sobre la intervención del docente en la educación inclusiva del nivel preescolar.
En la actualidad siguen prevaleciendo familias con niños de necesidades educativas especiales solo algunas logran integrar a estos pequeños a la sociedad,mientras el resto se queda aislado a causa de la discriminación o la desigualdad entre sus pares o la desatención por parte del docente, a consecuencia de la falta de información para tratar y brindar la atención requerida a estos pequeños con necesidades especiales.
Por ello es la necesidad de realizar un estudio específico de los docentes, de la forma como estos abordan la problemática enestudio para integrar a la sociedad a estos infantes, como hoy lo exige la Ley General de la Educación.
Al realizar una investigación sistemática los docentes tendrán la posibilidad de lograr un mayor y óptimo desarrollo de aprendizaje de integración con los niños.
Haciendo hincapié que los maestros deben tomar en cuenta las diferencias individuales, ofreciendo igualdad deoportunidades mediante la búsqueda de estrategias acordes a las necesidades detectadas en el diagnostico previamente elaborado, con el cual se percatarán de la problemática de cada niño y así podrán adecuar y diseñar estrategias dentro y fuera del aula.
Con respecto a lo anterior, el maestro debe atender a la diversidad que implica creer que cada ser es único y singular, que no se pretenda que elniño/a sea “adaptable” al modelo escolar y sus normas. Con esto la escuela busca alternativas que se basen en la convivencia, y un modelo educativo que tendrá como objetivo el respeto a la individualidad y el ritmo de cada uno en lo relacionado con el aprendizaje.
El profesor debe tener en claro que la diversidad es un aspecto que ha cobrado relevancia en los últimos años, los problemas quehan enfrentado los grupos minoritarios para tener acceso de la educación y más aún para tener acceso a una educación con altos niveles de calidad.
Es a través de la formación de profesionales de la educación que se puede tener acceso a una educación con equidad y calidad.
Además, algunos teóricos contribuyen al diseño de estrategias pedagógicas que resulten en una educación que enlugar de considerar la diversidad como un problema, vean en ella la fuente del enriquecimiento del maestro, de los alumnos y de los grupos que por sus características diferentes, nos enfrentan a retos que impulsan cada vez a ser mejores maestros y a profundizar en la comprensión de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
La intervención del docente en la educación inclusiva es apasionante,solo es cuestión de saber buscar previo diagnósticos mediante entrevistas, evaluaciones, estrategias apropiadas, que puedan ir desde el trabajo colaborativo con escuelas especiales si es este el caso, al integrar de forma responsable a los padres de familia, en apoyar, colaborar y participar en las estrategias a seguir desde el cumplir con lo dicho de los niños, marcar pautas que no solo setrabajen en el jardín, sino que tengan continuidad en la casa, pues podremos cambiar o ayudar en solo 4 horas, esto debe también ser realizado con el apoyo de los padres, quienes muchas veces niegan la existencia de los problemas.














1.2. Hipótesis
La integración por medio del docente se concibe como un proceso que consiste en responder a la diversidad de necesidadesde todos los alumnos y satisfacerlas mediante una mayor participación.
Primera variable: La atención y desarrollo por parte del docente en la ayuda de integración de niños con necesidades educativas especiales.
Segunda variable: Favorecer la igualdad de oportunidades, proporcionar una educación personalizada, fomentando la participación, la solidaridad y cooperación entre los alumnos,...