CAPITULO 1 Filmus

CAPITULO I
La concepción de la educación en la historia argentina previa a 1880
En 1796 se inaugura en Argentina el debate educacional moderno. Los estudios clásicos centrados en el derecho, lafilosofía y la teología fueron cuestionados frente a una nueva concepción utilitaria, racional y científica proveniente de los países más adelantados de Europa.
Belgrano y Rivadavia consagraron losprimeros aires de cambios en las nuevas concepciones educacionales de la época que luego, con el triunfo de Rosas se derrotan los planes y la concepción utilitaria y científica.
Belgrano pretendió trasladarlos postulados fisiocráticos Españoles al país, pensaba que la agricultura seria la fuente más próspera de riquezas, teniendo en cuenta el vasto y rico territorio argentino, y la mejor opción parapromoverla sería la educación de los agricultores. Proponía para ello la creación de una Escuela de Agricultura, donde se enseñara losprincipios generales de la vegetación y siembra. Una vez generadariqueza por la agricultura, el país desarrollaría industria y comercio para lo cual luego se crearían escuelas especializadas.
Pero un programa de esta índole no respondía plenamente a las necesidadesreales de la sociedad colonial de aquel entonces. La propuesta de Belgrano significaba una aspiración y a su vez era un método a través del cual se podía lograr la transformación modernizante de lasociedad (deseado por un grupo porteño ilustrado).
El primer intento parcial de ejecución de un programa científico desde la enseñanza se llevo a cabo durante el gobierno de Bernardino Rivadavia.Rivadavia intento promover la enseñanza agrícola para lo cual creó una escuela especializada. A su vez, El sistema educativo se organizo según el modelo napoleónico debiendo pasar todos los niveles adepender de laUniversidad de Buenos Aires. Se intenta una primera diversificación en los estudios creando paralelamente al Colegio de Ciencias Morales, otro especializado en Ciencias Naturales.
La difusión...