Capitulo 1. Los Determinantes Del Nivel Educativo De Las Personas.

CAPITULO 1.
LOS DETERMINANTES DEL NIVEL EDUCATIVO DE LAS PERSONAS.




1. ¿INDIVIDUO O ENTORNO?

Las diferencias en los logros educativos de las diferentes personas están en relación entre
- El nivel educativo de las personas.
- Sus posibilidades de inserción en el mercado laboral.
- Sus expectativas salariales.
Además todos estos factores se relacionancon el nivel educativo que puede alcanzar una persona a lo largo de su vida: bien por las propias características del individuo, bien por las características de su entorno social.




PROPUESTAS TEÓRICAS.


➢ Leibowitz (1974) y Haveman y Wolfe (1995).
El nivel educativo alcanzado por una persona está determinado por:
o Las habilidades propias del individuo.
o Lainversión que ha hecho su familia en educación
o Los propios ingresos económicos de la familia.


➢ Marjoribanks (2005).
El entorno directo de la persona es un factor determinante de los logros educativos. Considera que todas las personas viven inmersas en tres niveles ambientales distintos cuya iteración conjunta determinará el logro educativo de una persona:
o Su propiocapital cultural y social
o El capital de su familia
o Contexto cultural, humano y económico de la sociedad en la que vive.


➢ Coleman (1990)
Sostiene que los elementos básicos a considerar para explicar los logros educativos de las personas son:
o El nivel de capital social de sus familias y las iteraciones entre padres
o Iteraciones entre padres e hijos.
▪Presencia de ambos progenitores en el hogar.
▪ Número de hermanos.
▪ Que la madre trabaje o no fuera del hogar.
▪ El interés de los padres en la educación de sus hijos.


➢ Esping-Andersen(2004)
Se centra en las interacciones que establecen los individuos con su propia familia y con la sociedad. Los elementos que influyen son:
o La situación económica de la familia.o Crecer en un contexto de estabilidad familiar.
o Tener o no acceso a recursos culturales.
o El barrio o vecindario
o Clase social
o Origen étnico
o Redes sociales existentes.
o Importancia de los primeros años de vida en los logros educativos.




➢ Tedesco (2002) y López(2004)
Abordan los logros educativos a partir del concepto de educabilidadde las personas, haciendo referencias a las condiciones mínimas necesarias que posibilitan el proceso de aprendizaje. Condiciones generadas por el entorno del individuo, la familia cubriendo las necesidades básicas del niño proporcionando una serie de valores, actitudes y comportamientos favorables al aprendizaje escolar.


➢ Lassibille y Navarro (2004)
Proponen medir los logroseducativos de las personas a partir de la relación entre:
o Los recursos y características propias del individuo.
o Entorno de su hogar.
o Características del establecimiento educativo al que asiste.
o Entorno en el aula
o Ambiente social y cultural más amplio en el que se está educando.
Dan distinto peso a la influencia de las características de los individuos y delentorno, coincidiendo en señalar que la relación entre estos dos ámbitos es crucial.


















2. ¿Cómo se miden los determinantes de los logros educativos?
Análisis aplicado de las desigualdades en el nivel educativo.




Utilizando técnicas de análisis estadístico. Se trata de saber en qué medida y de qué manera influyen las diversascaracterísticas individuales y contextuales en los logros educativos de las personas, a partir de datos estadísticos.
Se han llevado diferentes investigaciones.


➢ Jenkins y Schluter (2002) Alemania.
Utiliza un modelo de regresión logística (probit), analizando los factores que determinan el tipo de educación secundaria que escogen los estudiantes.
Están basados en:
o...