Capitulo 1

INTRODUCCIÓN

La docencia es la labor que realiza el maestro dentro y fuera del aula, realizando actividades para alcanzar objetivos marcados dentro del programa educativo de nivel primaria. Es importante considerar la necesidad de recorrer el camino del aprendizaje significativo, donde el educando construya su propio lenguaje, lo que sienta y proyecte en las diversas intenciones comunicativas;este es un gran reto que se plasma en un trabajo de investigación realizado a partir del problema concreto que presentan los alumnos de distintos contextos como son el rural y urbano.

Dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, existen problemas que afectan al educando, en cuanto a los métodos, estos causan dificultad si no los aplicamos correctamente, o por desconocimiento. Con laplaneación sucede los mismo, porque hay ocasiones que no realizamos la planeación de las actividades a desarrollarse, de modo que caemos en la improvisación. Cabe mencionar que los materiales didácticos, también causan problemas en el aprendizaje del niño. Dado esto se tiene las graves consecuencias de la poca intención que tenemos nosotros como docentes para lograr el verdadero cambio y progreso enuestros alumnos.

Tales puntos han despertado el interés y por ello es que el presente trabajo está basado en la ortografía de los niños pero particularmente en lo que se le llama la confusión de letras, lo cual sufren muchos de nuestros educandos. Por lo tanto este trabajo se inicia al ver la necesidad que se está presentando en los niños quienes al realizar un trabajo escrito lo hacen de maneradeficiente; esto es, lo hacían con demasiadas faltas de ortografía y sobretodo la confusión de distintas consonantes. Por lo tanto me interesa buscar la manera de aminorar el problema en el grupo, invirtiendo tiempo esfuerzo y determinación, para el logro de este nos auxiliaremos en el paradigma de investigación “paradigma critico-dialectico” con el que se lograra generar una autoreflexión, paraidentificar el potencial de cambio y analizar la realidad, como categorías que recogen y clarifican mejor el sentido de la perspectivas de investigación, buscando la naturaleza de la realidad compartida, holística, construida, dinámica, divergente, logrando la relación sujeto – objeto influida por el compromiso y con el propósito de generalizar hipótesis de trabajo en contexto y tiempo dado,explicaciones ideográficas, inductivas, cualitativas, centradas sobre diferencias.

De la misma forma tal investigación tiene la intención de diseñar alternativas de innovación cuyo fin es lograr alternativas que ayuden al desarrollo de escritos realizados por los niños donde su margen de error sea mínimo y al paso del tiempo nulo, que con el paso del tiempo los niños descubran por si mismos suserror a partir de la duda ortográfica.

El trabajo se encuentra estructurado por diferentes capítulos en los cuales se plasma la problemática, resultado de un diagnóstico del avance del porque de esta temática, los avances que esta tiene y los resultados que se pretende arroje.

El capitulo primero menciona como primer punto el diagnostico pedagógico donde abordo como fue que me di cuenta detal problemas y, donde y como fue realizado tal diagnostico y los resultados obtenidos de algunas actividades realizadas a mis alumnos; posteriormente paso a la descripción de mi problemática el diseño de la alternativa empleada y algunos puntos acerca de la disgrafía, más adelante se aborda la delimitación donde describo los problemas a los que se enfrentan mis niños como es la confusión deletras además de describir algunas actividades didácticas empleadas antes de llevar a cabo la estrategia pedagógica, otro punto habla acerca de lo que es el planteamiento del problema, como surgió donde laboro y la pregunta generadora de solución al problema, más adelante se marca la conceptualización del problema donde como su nombre lo dice, se conceptualiza y habla más generalmente de esta...