Capitulo 10

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Capítulo 10
La pragmática: La comunicación en práctica

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i os resulta conocido el término pragmática, puede que ya tengáis una idea de lo que significa la pragmática. Es todo lo que tiene que ver con el uso práctico del lenguaje en las situaciones de comunicación
de la vida real, es decir, el uso social e interactivo del lenguaje. La mayoríade los niños, incluso los que
tienen síndrome de Down, desarrollan muchas habilidades pragmáticas antes de pronunciar su primera
palabra. Esto es así porque algunas de ellas son tan básicas como el establecimiento del contacto visual,
o la sonrisa, o el fruncimiento del ceño, para dar a conocer nuestros sentimientos. Otras, como la de ser
capaz de mantener un tema en una conversación, no sedesarrollan hasta que los niños han adquirido muchas otras habilidades del habla y del lenguaje.
Existen numerosas y diversas clases de habilidades pragmáticas. Algunas, como, por ejemplo, las expresiones faciales y la alternancia recíproca, se desarrollan tempranamente, mientras que otras, como la
variación estilística y las presuposiciones, son habilidades avanzadas que se desarrollan mucho mástarde.
Vuestro hijo puede tener un buen conocimiento del vocabulario, pero la pragmática implica saber usarlo
para interactuar con las demás personas y conseguir la finalidad de nuestra comunicación. La pragmática
incluye:
Cinética: el uso de los gestos;
nn
Proxémica: el uso de la distancia y del espacio cuando interactuamos con los demás;
nn
Intención: el propósito de la comunicación;
nn
Contactovisual: mirando directamente al interlocutor (también conocido como mirada recíproca);
nn
Expresión facial: el significado emocional de los movimientos de la cara, como la sonrisa o el frunnn
cimiento del ceño;
Peticiones: pedir algo por medio de la comunicación;
nn
Facultades conversacionales: la interacción social entre los interlocutores, incluyendo el intercambio
nn
de turnos;
Variaciónestilística: la habilidad para adaptar nuestra habla y nuestro lenguaje a diferentes internn
locutores y público;
Presuposiciones: lo que ya sabemos o presuponemos que puede influir en la conversación;
nn
Topicalización: incluye introducir temas, mantenerse en un tema, cambiarlo y finalizarlo;
nn
Aclaración y reparaciones: pedir a tu interlocutor que te aclare la información que no entiendes, o
nnproporcionarle la información que precisa cuando es él quien no te entiende a ti.

182  Síndrome de Down: habilidades tempranas de comunicación

Una vez que hayáis comprendido las habilidades de que consta la pragmática, seréis más conscientes de las
habilidades que vuestro hijo está usando, y de las que hay que trabajar en la atención temprana, ya sea en
las sesiones de logopedia o en casa.

La pragmáticay los niños con síndrome de Down

S

e ha investigado muy poco sobre las habilidades pragmáticas de los niños pequeños con síndrome de
Down. Algunas se han realizado estableciendo comparaciones entre ellos y los niños con autismo en
el campo de las habilidades de la comunicación social interactiva. Los resultados demostraron que los niños con síndrome de Down se manejan mejor que los niños conautismo en situaciones de lenguaje social
interactivo. Sin embargo, lo que necesitamos que nos digan los investigadores es cómo podemos mejorar
las habilidades pragmáticas de los niños con síndrome de Down, cómo y cuándo se desarrollan estas habilidades, y cuáles son los mejores programas y las mejores técnicas para tratar sus dificultades en esta área.
Por lo que yo sé, la mayoría de los niños consíndrome de Down interactúan muy bien socialmente.
Se comunican y se comunicarán con los demás incluso antes de usar el habla, a través del adecuado uso
de la indicación, las expresiones faciales, los gestos y el lenguaje de los signos. De hecho, las habilidades
no verbales de interacción social suelen ser su punto fuerte, incluso en los pequeños. Si muestra grandes
dificultades con la...