Capitulo 2 Razonamineto Prosocial

RAZONAMIENTO MORAL PROSOCIAL
Algunos investigadores se han dedicado a estudiar cuestiones relacionadas a la moralidad positiva, aunque la mayoría de los que investigan sobre moral, se dedican a estudiar lo que se centra en el razonamiento moral en el ámbito de justicia, prohibición o kohlbergiano. Una de las cuestiones que ve la moralidad positiva, es el razonamiento moral prosocial, esto dareferencia al razonamiento sobre dilemas morales en los que el deseo o necesidad, de una persona está en conflicto con las necesidades o deseos de otras personas en un contexto en el que la leyes, dictados, normas, obligaciones, prohibiciones y castigo es lo mínimo.
La población adolescente está en constante enfrentamiento a tomar decisiones de ayudar a otros con algún coste para sí mismo. La mayoríade los tiempos las decisiones son difíciles, ya que aparecen en situaciones externas que pueden ser ausentes o no claras. El hecho de tomar este tipo de decisiones, son las que han provocado que los investigadores se interesen en el razonamiento moral prosocial.
Eisenberg y Roth, hicieron un primer estudio relevante en el cual consistía en la evaluación de 34 pre-escolares, que fueronreentrevistados dieciocho meses más tarde. En esto se evaluó la habilidad cognitiva de ponerse en el lugar del otro y la formación religiosa. Durante el seguimiento, los infantes utilizaron significativamente el razonamiento hedonista y mayormente el razonamiento dirigido a las necesidades y a la aprobación, que la primera vez la cual se les entrevisto. La participación religiosa al momento del seguimiento,tuvo una relación positiva con el uso del razonamiento orientado a las necesidades y de forma negativa con el razonamiento hedonista. (Eisenberg-Berg & Roth, 1980)
Otro estudio que evalúan el razonamiento prosocial, empatía y conducta prosocial en la infancia y primeros años de la adolescencia. La cual consta de los cambios vinculados a la edad y al sexo n el razonamiento moral prosocial con elpaso de la infancia a la adolescencia, y en el razonamiento moral Kohlbergiano en la adolescencia. Por último, comparan en la adolescencia el desarrollo del juicio moral según la teoría de Kholberg, con el desarrollo del razonamiento moral prosocial desde la teoría de Eisenberg. (Carlo, Eisenberg, & Knight, 1992)
CATEGORIAS DEL RAZONAMIENTO PROSOCIAL:
Roth y Eisenberg codificaron el razonamiento delos niños dentro de las categorías: 1.- orientado a la autridad-castigo; 2.- Hedonista; 3.- Orientado a la necesidad; 4.- Pragmatico; 5.- Estereotipado; 6.- Orientado a la aprobación/interpersonal; 7.- Toma de perspectivas; 8.- Referencia a la humanidad.
Estas diversas categorías de razonamiento, utilizadas por los niños, se agruparon en estadios evolutivos de razonamiento moral prosocial,mediante análisis factoriales y otros de cambios relativos a la edad. El avance de un estadio a otro, se considera como estado anunciado por uso de nivel más alto de razonamiento previo avance.



Orientación
Descripción
Grupo
Hedonista - Autoenfocado
Individuo interesado por consecuencias para sí mismo, más que por consideración moral. Razones para ayudar o no al otro, incluyendo la consideración delbeneficio directo para uno mismo. Futura reciprocidad e interés por otros a quienes el individuo necesita y/o aprecia (Lazo emocional).
Niños de pre-escolar y básica.
A las necesidades de otros.
Individuo expresa interés por las necesidades (físicas, materiales y psicológicas) de otro, aun cuando estas afecten al mismo. Falta de clara evidencia de toma de perspectivas auto reflexivas, expresionesverbales de simpatía o referencia a afecto internalizado, como la culpa.
Niños de pre-escolar y básica.
Aprobación e interpersonal e interpersonal y/o estereotipado.
Imágenes estereotipadas de buena o malas personas y conductas, o consideración de aprobación y aceptación de otros, son usadas en la justificación de conductas.
Estudiantes de básica y media.
Empática
Juicios del individuo incluyen...