Capitulo 2- Tesis Primer año

CAPITULO II
MARCO TEÓRICO
a) Antecedentes Históricos.
La

familia y la educación están estrechamente unidos

desde los orígenes de la historia, siendo la primera un ente
socializador de las nuevas generaciones y la última un
producto de la práctica social del hombre ligadas por:
socialización y práctica social; en los pueblos primitivos no se
distinguía una educación formal ysistemática ni tampoco
partes

interrelacionadas

Aprendizaje,

como

el

de

un

Proceso

rendimiento

de

escolar.

Enseñanza
Pudiéndose

apreciar lo anterior en el siguiente párrafo.
Es una educación espontánea y natural, cuyo
carácter es que no se tiene conciencia del
proceso formativo, es eminentemente social y a
la vez estática se limita al presente (Ventura de
Lazo;1980:2).
Al no existir un sistema articulado de educación es a la
familia primitiva de manera inconsciente que le correspondió
educar a sus hijos.
La vida de la educación de los pueblos
primitivos era simple: la forma de vida de las
generaciones adultas se transmite a niños y
jóvenes por imitación. El niño se inicia poco a

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poco en las diversas ocupaciones de la tribu:
caza, pesca,ganadería y agricultura (Ventura de
Lazo, 1980:2).
Lo

anterior

corresponde

al

periodo

gentilicio

de

la

comunidad primitiva, donde tiene su origen la familia y que a
medida se va desarrollando exige un proceso sistemático
educativo secuencial ordenado en partes en lo educativo; por
lo

que

al

hablar

de

rendimiento

escolar

es

necesario

mencionara la educación y a la familia.
El desarrollo que la familia pudo obtener en relación a su
contexto social y educacional dependió de cómo rige la
sociedad un determinado modo de producción citando lo
siguiente:
La familia es una categoría histórica. Su vida
y sus formas están condicionadas por el régimen
económico y social imperante y por el carácter de
las relaciones sociales en suconjunto. (Rosental
M.M.: Pág. 169).
Por lo que explicando en cuanto a forma, se refiere a
como está estructurada la familia por ejemplo: madre, padre
e hijos, a la vida de la familia, a la manera de interactuar y
relacionarse de cada uno de los miembros que la compone y
con respecto al régimen; históricamente la célula de la
sociedad y la educación han pasado por un proceso evolutivo

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dedesarrollo por etapas de la humanidad exigiendo que la
educación supla sus necesidades en relación al grado de
desarrollo

obtenido,

formación

social,

condicionándola
económico,

a

someterse

político

y

a

la

cultural

predominante, al que perteneció.
Por lo que el rendimiento escolar toma sentido cuando la
sociedad y los pueblos comienzan a tener conciencia dela
necesidad de conservar los conocimientos del pasado que se
han ido acumulando, así como también el avance en la
especialización del trabajo y la noción de un futuro bajo un
proceso formativo sistemático que asegurara la transmisión
del conocimiento de las generaciones antiguas con las
nuevas, demandando del aprendiz un grado de asimilación
de conocimientos, prueba de ello es lasiguiente cita.
Sobre la educación natural y espontánea han
ido apareciendo, al correr del tiempo, un
conjunto
de
instituciones
enderezadas
a
desenvolver intencionalmente la vida de los
jóvenes; instituciones a cargo de personas
especializadas, en lugares apropiados y conforme
a determinados propósitos: religiosos, sociales,
económicos y políticos (Ventura de Lazo,
Mercedes, 1980:2).
Naceentonces la escuela, dando vida a la educación
formal y sistemática, junto con ello los pasos: educar,

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observar y reflexionar que con el tiempo mejoran llegando
hasta épocas contemporáneas a construir un proceso de
enseñanza aprendizaje sistemático donde está inmerso el
rendimiento escolar.
Con el aparecimiento de la educación intencionada la
transmisión

de

conocimientos...